部编版八年级语文上册-《15 散文二篇 我为什么而活着》河北省张艳芳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《我为什么而活着》教案 沙河市第四中学张艳芳 教学目标： 1．了解罗素积极、崇高的人生观和价值观。2．理清文章的结构，揣摩文章的语言。3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。课时安排：1课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入： “我为什么而活着？”不知道大家有没有思考过这个问题。这个问题太简单又太复杂，既重大有往往被人忽略实际这是人类始终关心的一个哲学问题。很多名人就做出过回答，法国莫里哀说：“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着”；但丁认为：“人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德”；肖洛霍夫说：“人是为了自己的希望才活着的”。我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。二、作者介绍 伯特兰·罗素（1872—1970），英国20世纪著名的哲学家和社会活动家，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。现当代思想文化巨人，1950年诺贝尔文学奖获得者。被称为“百科全书式文学家”。 三、整体感知，把握文章内容。 1、听读课文，正音正字，整体把握文意。 遏制(è)飓风(jù)俯瞰(kàn)濒临(bīn)2、再读课文，自我精读研习 （1）.概括罗素究竟是为什么而活着？ 明确：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”，“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 （2）.指出作者渴望爱情的原因？ 明确：有三方面的原因：1.爱情可以带来狂喜；2.爱情可以摆脱孤独；3.爱的结合可以使人看 2 到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。 课外补充：罗素一生有过好几段爱情，他曾这样说过：“在我所爱的女人身上，我欠下了很多人情，如果不是她们，我的心将偏狭得多。”爱情是自私的，但罗素在真诚的追求爱的过程中，让自己的胸怀更宽广、更博大。） （3）指出作者寻求的知识包括哪些领域？ 明确：作者寻求知识的原因：（1）希望了解人类心灵；（2）希望了解星星为什么发光；（3试图理解毕达哥拉斯的思想威力。 “人的心灵”代指有关人本身的知识，“星星为什么闪闪发光”代指有关自然的知识，“毕达哥拉斯的思想威力”代指有关人与社会的知识。作者用诗化的语言形象地表现了渴望了解人类自身、探索自然奥秘、理解社会科学的强烈愿望。这三方面的知识涵盖了人与自我、人与自然、人与社会的全部内容，也就是说作者渴望了解的是一切知识。 课外补充：罗素是个哲学家，数学家，逻辑学家，社会活动家。他的一生，写了70多部著作，还有若干篇文章，涉及哲学、数学、文学等多个领域，可谓著作等身，知识庞杂。特别是临近80岁的高龄，即1951年才开始创作小说，居然在文学方面又取得了不匪的成绩。真的令我们感叹啊！爱因斯坦曾经说过：“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”（4）.指出作者同情人类苦难的具体内涵？ 明确：如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦难不可遏制的同情则把罗素带回尘世，带回现实，那么现实世界怎么样？饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。 课外补充：罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素携夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。1964年创立罗素和平基金会。 （5）这就是罗素的一生，既然如此痛苦，罗素是如何评价的？ 明确：虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，自己也深受其害，但他毕竟奋斗过，他觉着这一切都是值得的。3、全文的结构特点是什么？ 3 全文采用“总—分—总”的结构。第一段，总起，提出自己的人生追求；接着的三段分述寻求爱情、寻求知识、同情苦难的理由；最后总结，再次表明自己的人生态度。四、深入探究、感知作者价值观 讨论：支配罗素的哪一种感情让他更执着、影响力更大？为什么？明确：对苦难的同情 渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。五、启迪学生、树立价值观。 思考：罗素活者的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？六、中考链接 学习了这一课文我们了解了作者的人生追求。其实每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也