部编版八年级语文上册-《15 散文二篇 我为什么而活着》安徽省孙莹莹老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《我为什么而活》教案 孙莹莹 教学目标 1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2、通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。3、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。教学难点：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。教学时数：一课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入新课 看图片，思考：图中最打动你的是什么？他为什么而活？“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来看看一代才子罗素是怎么回答这个问题的。二、作者简介： 伯特兰?罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。三、自主探究学习 （一）学生朗读课文，其余学生听读，正音正字，初步感知。 要求：注意把握节奏、语速和情感，体味本文优美流畅的文笔、简练生动含蓄的语言、独特而又细腻的情感。并思考以下问题：1、作者为什么而活？2、概括出作者渴望爱情的原因？3、作者寻求哪些领域的知识？4、指出作者同情人类苦难的具体内涵。5、从作者的追求者可以看出罗素是怎样的人？ （二）自主研读课文，探讨问题： 1、作者一生有几种追求？分别是什么？ 明确：A、追求爱情：B、追求知识：C、同情苦难：2、概括说出作者渴望爱情的原因？ 明确：追求爱情，有三方面的原因：1.爱情可以带来狂喜；2.爱情可以摆脱孤独；3.爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。知识拓展：他追求爱情，在他漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过几次婚姻的变故，但他始终是真诚的，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。” 3、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 明确：这里写了追求知识的三个方面：1.了解人类心灵；2.了解星星为什么发光；3.理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。 知识拓展：“百科全书式的作家”：罗素平均每天写作三千多字，一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。4、指出作者同情人类苦难的具体内涵。明确：爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。 知识拓展：保卫和平的战士：罗素为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。5、从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？ 明确：罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者，和平主义者，他谦逊，胸怀宽广，充满正义、有责任心，热爱生活、热爱人类，敢于奉献自己。（三）其它难以理解的句子 1、这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 明确：实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。罗素生于1872年，死于1970年，期间别的不说，单说两次世界大战，就可以想见他的生涯是怎样的动荡不定了。在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷