部编版八年级语文上册-《15 散文二篇 我为什么而活着》安徽省陈丽丽老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《我为什么而活着》教案 执教者：合肥三十五中陈丽丽 [教学设想] 《我为什么而活着》是新部编教材八年级上册第四单元第15课。本单元的 主要学习目标是了解不同类型散文的特点。本文是一篇以议论为主的哲理散文。作者罗素从三个方面阐述了自己的人生追求——对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情。上个学期学生已经掌握略读课文的方法，在整体感知中我想让他们学以致用，快速浏览课文，明确罗素人生追求的内涵。细读课文环节中，我想教会学生通过修辞手法和抓关键词等方法鉴赏语言，用美读的方法体会作者的情感，更好地体味文章语言中蕴含的深刻哲理。在此基础上，我想通过展示罗素在苦难人生经历中所取得的成就，让学生们理解他在苦难人生经历中所散发的人格魅力。并进一步探讨文章结尾“如果有机会的话，我还乐意再活一次。”的原因。 [学习目标] 1.积累字词，了解罗素为什么而活着以及他人生追求的内涵。2.品析语言，感受罗素散文语言中蕴含的深刻哲理。 3.知人论世，从罗素充满苦难而成就卓越的人生经历中感受罗素“乐意再活一次”的原因。 [学习重点] 品析语言，感受罗素散文语言中蕴含的深刻哲理。 [学习难点] 知人论世，从罗素充满苦难而成就卓越的人生经历中感受罗素“乐意再活一次”的原因。 [教学方法] 1.朗读法2.品析法 [课时安排] 1课时一、导入 从罗素的苦难人生经历导入。二、作者简介 罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活家。 他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会等人文学科的各个领域都有极大的建树。 他是我们这个时代最伟大的学者，是当今时代理性主义和人道主义的代言人，是西方思想解放和言论自由的见证人。三、整体感知，明确罗素人生追求的内涵 1.积累字词（学生齐读多媒体字词） 2.快速浏览文章回答以下问题？1）作者活着的动力是什么？2）作者追求爱情的原因是什么？ 3）作者追求知识和同情苦难的具体内涵是什么？ 明确答案：1）动力：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情。 2）渴望爱情的原因：带来狂喜、摆脱孤独、爱的结合见到天堂的缩影。3）追求知识的内涵：了解人类的心灵、知道星星为何发光、理解毕达哥拉斯的力量。 同情苦难的内涵：饥饿中的儿童、被压迫被折磨者、孤苦无依的老人、全球性的孤独、贫穷和痛苦。 四、品析语言，感悟罗素散文蕴含的深刻哲理 1细读文章，找出文章中蕴含哲理的句子，以“我从_______中，读到了________, 因为___________.2.学法归纳 1）鉴赏语言可以从修辞手法、抓关键词等角度进行。 2）美读课文，能够地体会作者的情感，感悟语言中蕴含的哲理。 五、知人论世，从罗素充满苦难而成就卓越的人生经历中感受罗素“乐意再活一次”的原因。 1.展示罗素苦难人生经历中取得的成就 2.罗素一生成就无数，却一生坎坷，为什么本文结尾他仍说“这就是我的一生， 我觉得我活着值得。我觉得我活着值得，如果有机会的话，我还乐意再活一次。”讨论并明确：罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，他一直都在为自己的人生追求努力奋斗着，问心无愧，并不无欣慰，所以他觉得虽然苦，但仍然值得。六拓展延伸 你的人生追求是什么？你为什么而活着？ 仿照罗素的语言风格，按照“我因______而活着，_____________”的句式，写一段有哲理的话。七、课堂小结八、布置作业 1运用本文学习的语言鉴赏方法，鉴赏课文中其它有哲理的话。 2请课外阅读罗素的《罗素自传》，再次体味他人生追求中折射的人格魅力。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。