部编版八年级语文上册-《20 梦回繁华》广东省熊淑芳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 一、基本信息学校名称华南理工大学附属实验学校课名《梦回繁华》 教师姓名熊淑芳学科（版本）语文（人教版教科书部编2016） 章节第20课学时1课时 年级 八年级上册 二、教学目标 （一）知识与技能 1.明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象； 2.学会浏览与细读相结合的阅读方法； 3.领会说明文语言的多样性，感受四字短语带来的典雅而富有韵味的语言风格。（二）过程与方法 1.快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容；2.小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法；3.读写结合，运用恰当的说明方法突出说明对象的特征。（三）情感态度与价值观 理解《清明上河图》的特殊意义与艺术价值，激发学生的民族自豪感。 三、学习者分析 学生在小学阶段已经学习过说明文，对说明文的文体知识有简单了解，但是认识不深，进入初中还未接触说明文的学习。八年级上册第五单元集中学习四篇说明文，有助于学生集中把握这类文章的共同特点，形成阅读此类文章的策略，并学习说明文的基本写法。本课是第五单元最后一课，学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何运用一定的说明顺序，使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性，让学生自主发现本课作为说明文的特征，进一步体会说明文阅读的方法。除此之外，说明文的学习不应只停留在对文本的分析上，更多地应该是应用在写作实践上。 另外：本文的说明对象《清明上河图》，学生并不熟悉，很多孩子没有看过这幅画作，有的看过但对作品的艺术历史价值也认识不够，更不了解其背后的故事和它所承载的社会文化历史意义，所以课堂学习前一定要充分查阅资料，在对说明对象有所了解的基础上学习文章。八年级学生已经具备自主学习的能力，老师要有效引导，培养其自主学习的习惯，注重学习策略的传授，提高学生自主学习的能力，这有助于学生个体的长远发展。 四、教学重难点分析及解决措施 （一）教学重点： 1.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值， 2.理清文章说明的脉络，明确文章采用的说明顺序，找出文中运用的说明方法，体会文中典型突出的说明文写作方法。 3.学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色。 4.学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象，并通过片段写作的方式介绍“我们的校园” （二）教学难点： 1.理清本文的说明脉络，明确文章采用的说明顺序； 2.学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象，品味本文的语言特点。（三）解决策略： 1.查阅资料法：课前指导学生查阅有关《清明上河图》的资料，了解图画内容，阅读相关介绍，观赏画作（智慧课堂的分享功能，分享《清明山河图》矢量图，并分小组布置任务，口头描述画面内容，同学相互点评），了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习； 2.实物欣赏法：由于本文是一篇事物性说明文，说明对象是一幅绘画作品，如果学生没有看过画作，对文章的说明介绍很难产生深刻印象。课堂上提供作品图片（由张天恩同学带来《清明山河图》实物图，让学生课间欣赏），图文结合，能帮助学生更好地欣赏画作，理解文章； 3.自主学习法：八年级学生已经具备自主学习的能力，作为自读课文，承担的任务是学法迁移、运用，由扶到放，由教到用。课堂上要落实这一理念，分配给学生充分的学习时间，最好能自主发现问题并设定学习目标，通过课前及堂上的默读，进行旁批 和圈点的方法明确说明对象及特征，并熟练掌握所运用的具体的说明方法，概括说明顺序； 3.小组合作法：本文的难点之一是梳理文章写作的脉络，联系自己的介绍构思，体会说明思维该如何严密有条理地展开，这一部分主要是运用小组合作找关键词的方法来解决。 4.翻转课堂法：本文的另一难点是运用说明文常识来介绍具体事物，针对这一点我们利用智慧课堂中的布置任务功能实现线下课程的生生互动：1.完成“我们的校园”的结构图绘制；2.并针对所画内容用200字进行介绍；3.点评三位以上同学的作品。5.师生同屏法：真正做到“以生为本”是要把课堂还给学生，如何检测学生是否真正掌握说明文的相关知识，首先是能说出说明文的基本常识：说明对象及其特征、说明方法、说明顺序。利用智慧课堂同屏功能，让学生充当小老师，围绕这三点进行解析，既可检测他们学习的效果，也能提高他们的语言表达能力，进一步增强他们的自信心。6.拓展延读法：推荐课后阅读《清明上河图的故事》一书，更深走进《清明上河图》这一国宝级画作，进一步了解我国传统的绘画艺术及其卓越成就，激发对传统文化艺术的热爱，并通过智慧课堂发布作业“寻找身边的传统文化艺术”，让学生拍照并文字描述介绍该项艺术的价