部编版八年级语文上册-《20 梦回繁华》山东省王莉老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《梦回繁华》教学设计 德州经济技术开发区教学研究室王莉 教学目标： 1.整体感知课文内容，培养快速概括、提取信息的能力。 2.通过多种方式搜集、筛选资料，培养深度研读文本思维。 3.通过自主探究、小组合作方式进行展示，提高语言表达能力。教学重难点： 信息的搜集与筛选，深度研读文本，选择恰当方式进行表达。教学方式： 电子平板授课与交互式白板互动相结合。教学流程： 预习：熟读文本，结合注释与阅读提示，通过互联网进行资料搜集、整理。导入： 有这样一个朝代，那里烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。有十里荷花，三秋桂子。是中国历史上经济、文化最繁荣的时代，著名历史学家陈寅恪先生说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”这就是宋朝，这样一个繁华富庶时代的究竟是什么样的呢？今天，我们就一起“梦回繁华”。 作为本单元的自读课文，我们依然在自学后以小组为单位进行展示，本节展示课各小组的主持人是三号同学，主持的同学按照惯例不能作为主要展示人员。下面“你的课堂你的精彩”继续进行。 环节一：我的积累 首先是“我的积累”环节，请同学们根据本小组上传的资料进行展示。预设：（各小组注意展示时要把话说完整，例如：我代表我们小组展示积累的字词……展示完毕。） 1.字词——学生按照以往的学习习惯会关注到课下注释、“读读写写”、关键字词。学生根据以往学习经验可能会从词语注释拓展、知识性讲解、说文解字、文字演化发展、多音多义、配图说明等角度进行积累。根据学生搜集材料的整理情况进行适时引导与补充。 （翰林：翰林是我国古代官名。它的由来可以一直追溯到唐朝。专掌内命由皇帝直接发出的极端机密的文件，如任免宰相、宣布讨伐令等。由于翰林学士参与机要，有较大实权，当时号称“内相”。北宋时，翰林学士开始设为专职。 题跋：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。清代段玉裁《说文解字注·足部》谓：“题者，标其前，跋者，系其后也。”题，指写在书籍、字画、碑帖等前面的文字；跋，指写在书籍、字画、碑帖等后面的文字，总称“题跋”。其内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。 城郭：古义是指内城和外城，现在泛指城或城市。城指内城的墙，郭指外城的墙。 料峭：形容微寒，亦形容风力寒冷、尖利，也指来回摆动的状貌。握篙盘索：手握船橹,摇摆橹索的意思,很形象的划船动作。 酒肆：“肆”，陈列，陈设。指陈列出卖货物的场地或店铺（亦包括制造商品的作坊）。城邑市场里“肆”，按惯例以所出卖的物品相划分，所以卖酒的区 域、场所、店肆自然被称为“酒肆”。） 2.佳句——(我们的积累除了字词以外还有文中佳句，请继续展示）第四自然段描写性语言典雅生动，会引起学生的关注，重点引导学生进行多角度、多形式的积累…… “张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详……”“除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画。”“主要”“不详”“相传”体现出说明文语言的准确性。 “画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队。” “汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。” 四字词语连用，描摹生动、用语精准，典雅形象。 典雅的语言、生动的描摹、准确的表述，使得《清明上河图》中的情景变得无限生动，如在眼前，画作的魅力、文字的魅力，各美其美、一美至斯。 环节二：我的发现 读书贵有得，尽信书不如无书，通过阅读你有什么发现吗？预设： 1.张择端：“翰林张择端，字正道，东武人也。幼读书，游学于京师，后习绘事，本工其界画，尤嗜于舟车市桥郭径，别成家数也。按向氏《图画评论记》云：《西湖争标图》、《清明上河图》，选入神品，藏者宜宝之。”古人把绘画分成四个等级：能品、妙品、神品、逸品。 2.题跋内容：金人张著用行楷在《清明上河图》后面写下的这个跋文，是关于张择端身世最早、最权威的记载，也是（目前发现的）世上惟一的记载(可称为孤证)。（我们欣赏画作、书法等作品时可以通过题跋的内容进行研究） 3.写实作品：“画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。”《东京梦华录》是宋代孟元老的笔记体散记文，创作于宋钦宗靖康二年(1127年)，是一本追述北宋都城东京开封府城市风俗人情的著作，是研究北宋都市社会生活、经济文化的一部极其重要的历史文献古籍。 了解历史我们有多种方式，文字也是其中重要的一种。4.《阅读提示》中告诉了我们浏览与细读的相结合的读书方法，提示了我们在介绍这样复杂的说明内容时更加注重说明顺序，同学们的总结到位准确。也提示了我们这幅画还有更多值得探究的地方，不由得引起我们的思索，进入“我的思索”。 环节三：我的思索 学贵有疑，学而不思则罔，思索是我们进步的源泉，读