部编版八年级语文上册-《16 昆明的雨》重庆市聂华老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《昆明的雨》教学设计 教学目标： 1.通过快速浏览、朗读课文，找出文中的景物、人物之美，感悟情之美，体会课文形散神聚的特点。 2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。 3.体会作者对昆明真切的怀念，理解作者淡泊从容的人生态度。教学重点： 读课文，找出文中的景物、人物之美，感悟情之美，体会课文形散神聚的特点。 教学难点： 体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格。课时安排：1课时。教学过程： 导入：同学们看过中国诗词大会吗？在诗词大会中，有一个环节能够集中展现参赛者的文化素养——飞花令，它是古人行酒令时的文字游戏，原为按顺序吟诵带“花”的诗句。今天，让我们简化规则，飞一飞那些带“雨”字的诗句（天街小雨润如酥；好雨知时节；寒雨连江夜入吴······）细雨点撒在花前，在诗人的笔下，点染出不一样的情，不一样的美。（PPT展示“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”前两句诗，写细雨纷纷如落花，愁情点点在人心。后两句描写微风细雨中，拄杖春游，闲情真美。 今天，让我们走进《昆明的雨》，也去探寻雨中的美。一、走进雨，邂逅美。 结合课下注释和PPT上的字音，大声朗读文章，去邂逅文中拨动你心弦的美。二、雨中景，欣赏美。 1．文章的题目叫《昆明的雨》，可文中直接写雨的句子很少，展现的却是更为丰富的（雨季中的一草一木）。2．昆明的雨季中有哪些景物？ 答：仙人掌，菌子，杨梅，缅桂花，木香（PPT展示） 3．作者笔下的仙人掌真是美。不信你看第一自然段中有这样的语句：“浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。”仙人掌的美，美在颜色。“浓绿、金黄”，为什么这么夺目？（因为有昆明雨的滋润。） 那在昆明的雨的滋润下的其他景物呢？请同学们以小组为单位，结合文章，说说你所欣赏到的景物之美。 菌子：因为雨的滋润，菌子，唯昆明最多，味道最美，颜色最美。缅桂花：“映绿了”是颜色美，更是一种旺盛的生命力之美。杨梅：“黑红黑红的火炭梅”是颜色美，“一点都不酸”是味道美。······ 4．所以，昆明的雨，丰盈着生命。因为昆明的雨的滋润，一草一木美得让人心动。写这些美景，衬得昆明雨季的什么特点？答：明亮、丰满而又浓绿，是使人动情的。三、雨中人，感悟美。 1．昆明的雨是如此美，喝着昆明的雨水长大的人，又是怎样的呢？ 答：也是美的。 汪曾祺曾说过：写景，就是写人。2．文中写到了哪些凡人小事呢？ （1）卖杨梅的苗族女孩：齐读第八段中写苗族女孩的相关文字，欣赏女孩的美： “戴一顶···的鞋”，这是外貌描写。女孩子本生就很爱美。“卖杨梅——”是语言描写。她的声音是娇美的。作者为什么要写苗族女孩的声音是娇娇的？ 答：所谓一方水土养一方人，在雨的滋润下，昆明的女孩儿如春日的和风细雨一样温柔。 （2）房东母女：快速浏览第九自然段，概括事件： 摘花——惜花——给我们送花，这一小小的举动，让我们感受到了她的善良，热情，淳朴的人性美。所以，这缅桂花，不仅开在了树上，更永远地开在了我的心里。 （3）同学德熙：齐读第十自然段，感悟作者的闲情逸致。 苏轼被贬到黄州，内心苦闷，月色入户，恐怕是要辜负这美景了。知音难觅啊，该与谁一起欣赏呢？张怀民。在文末，作者有一句感慨：“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”闲人，指的是有闲情逸致的人。 我与德熙呢？外出游玩遇雨，没有败兴而归，直接上小酒馆，细品酒香，听雨赏花，也是动乱岁月中的深厚友谊和闲情逸致啊！所以啊，昆明的雨，滋润着情怀。四、雨中情，难忘美。 1．作者为什么能以满腔的真诚捕捉到昆明的美？ 背景介绍：汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，在这里，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。 2．作者曾在昆明生活了七年，昆明可算得上是他的第二故乡。作者对昆明有怎样的情感？ 答：对昆明的思念，对美景的陶醉 所以，作者写昆明的一草一木，生活中的凡人小事，写出了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但都渗透着作者对往事的思念。这也体现了散文“形散神聚”的特点。那汪曾祺的散文有什么特点呢？五、品语言，感受美。 汪曾祺的散文，往往拾取生活中琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。 PPT展示：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。”“都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。” 示例：一个“爬”字，展现了木香生长的动态美；一个“遮”字，展现了木香旺盛的生命力。 你还能在文中找到这样淡而有味的语言吗？ PPT展示：“城春草木深，孟夏草木长”信手拈来，让语言更显典雅。所以，汪曾祺的语言，淡而有味，雅俗共赏。 六、用