部编版八年级语文上册-《18 苏州园林》安徽省梅娟老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 18.《苏州园林》 执教：梅娟2017年11月23日第6节 课标要求:了解我国传统的建筑所取得的辉煌成就，增强民族自豪感，初步掌握说明文 文体知识，学习阅读和写作说明文。 学习目标:1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的 基础上，体会文章的结构美。 2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3.运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理的想象，引导学生感知园林的画意美。 重难点:1.学习本文围绕中心，抓住事物的特征来说明事物的方法。 2.揣摩重点词语，体会说明文语言的准确性 突破措施:朗读法小组合作法多媒体展示法教学时数：2课时课堂教学设计： 第一课时教学要点：1.作者介绍 2.苏州园林的介绍3.写作背景材料4.朗读课文，积累字词 5.找出说明对象及说明对象主要特征6.梳理文章的结构 第二课时一、回顾旧知，导入新课苏州园林总特征是什么？ （“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”）二、精读课文，合作探究 1.苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？（展示学生制做的思维导图） 2.这几个方面分别是怎样体现“图画美”这一特点的？运用了那些说明方法？作用是什么? 请任选一段试从这三个角度做分析。 三、品味语言 （大屏展示）揣摩下列划线词语，并回答括号里的问题。 1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 2.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（“鉴赏”换为“欣赏”行不行？）3.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）4.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）（学生思考讨论交流，教师适时点拨） 小结本文语言特点：本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。 四、课堂小结1.归纳说明文阅读的重点： (1)明确说明对象 (2)弄清所说明的事物的特征(3)划分段落层次，概括段意(4)了解文章使用的说明方法(5)明确说明顺序(6)把握说明文的结构 (7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果(8)体会说明文语言的准确严密 2.本文介绍了苏州园林的艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构有显得清楚有序，实为一篇难得的好文，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 五、拓展延伸 当今社会，有人因为久居繁华闹市，生活节奏忙碌紧张，很想拥有一个能让自己的身心彻底放松的处所。那么，不妨从苏州园林的设计中借鉴一点灵感，设计一个你喜欢的有自然之趣的居所。来，说说你的创意！ 六、布置作业 将你的创意，运用合理的说明顺序及适当的说明方法，写成一篇二三百字的小说明文。 七：教学反思 《苏州园林》是八年级上学期第五单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。 我觉得这堂课有以下优点： 1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。 2、这堂课目标突出，重点都放在让学生抓住苏州园林总特点来分析文章的结构和语言，我觉得最后学生也学有所得。 4．利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于理解说明文的内容。课件里的图片丰富，且基本上能配合课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。 5.这篇虽然是本单元的第二篇课文，确实最后才上的，所以课堂说梳理了阅读说明文的要点，学生说的很好，说明他们已经初步掌握了阅读说明文的方法。 但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下：1.给学生读书的时间还是太少。 2.还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平时而言较沉闷。一方面是自己在教学设计时没有加入能充分激发学生情绪的环节，而另一方面是学生上课过于紧张的缘故。 3．由于担心时间不够，所以展示苏州园林的图片有点少，有点快，没能给予学生充分的时间欣赏美景美图，或许再留多一点时间给学生，效果会更好。 针对以上的情况，我会在以后的教学过程中，努力、认真的去克服。认真备教材、备学生（让他们克服上公开课课时的紧张心理，养成无论上什么课都是一个样）。在课堂上让学生养成自己对某事的看法用自己的语言能表达出来。在课堂上多深入，以此来拓宽学生的知识面。以