部编版八年级语文上册-《18 苏州园林》山东省周龙秀老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《苏州园林》教学设计 教材分析： 《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，主要内容是介绍园林建筑特点和风格，是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰地介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超。同时也可以从中获得一些欣赏中国园林的方法。这是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且是本册书的重点篇目。教学目标： 1.把握说明对象及其特征，理清文章结构，掌握文章说明顺序，体会文章的结构美。 2.品读文章，掌握文章使用的说明方法及作用，学习本文准确、简洁、生动的语言风格，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 3.体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林所体现的我国不落俗套、独具一格的审美，领略中国园林的建筑美。教学重点 1.把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。2.掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。教学难点 2 掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。教学方法: 1.情境教学法2.自主、合作、探究法3.讨论与点拨相结合教学过程:一、导入 常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林是我国园林艺术的瑰宝，今天我们就随叶圣陶先生走入苏州园林，领略它的风采。二、作者简介 叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名 作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。他创作态度严肃，作品构思缜密，风格朴实，语言精练，被称为“优秀的语言艺术家”。三、检查预习 倘若tǎng鉴赏jiàn轩榭xuānxiè池沼zhǎo对称chèn丘壑hè相间jiàn嶙峋línxún镂空lòu依傍bàng琢磨zhuó蔷薇qiángwēi庸俗yōng蔓延màn斟酌zhēnzhuó四、整体感知朗读课文，思考： 文中哪一句能说明苏州园林的总特点？ 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图 3 画。（图画美） 为体现共同点设计者是从哪几方面设计的？明确：四个讲究 阅读要求：A.自由读，读准字音，掌握字形 B.组内讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心 句。 （1）四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？ 明确：不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3—6段的内容。（2）想要达到眼前总是一幅完美的图画，除了上述四个方面的“讲究”是不够的，还要注意哪些呢？快速浏览第7—9段，从文中找出来。 明确：角落——图画美门窗——图案美建筑颜色——色彩美 （3）思考：第2—9段之间的关系是怎样的？ 明确：总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3—9段分说具体特征，其中第3—6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7—9段的后三个方面则是从细部来说明的。 小结：从文章缜密清晰的结构中，我们可以感受到苏州园林无论是整体，还是局部，甚至每一个细节都体现着图画美。作者反复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总特征。由此我们要注意，说明文要抓住被说明事物的特征。五、深入研讨 4 理清了文章结构，我们也找到了通往美的路径，接下来就请同学们沿着叶老用文字铺就的小路，去寻找一幅幅美丽的图画，感受苏州园林的图画美。 （一）自读课文3-9段,找出能具体表现图画美的句子,朗读并赏析。 1.问题探讨： （1）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(艺术与技术有什么区别?) 明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。“是一项艺术而不仅是技术”，突出了苏州园林假山的堆叠讲究自然美和图画美的特点。 （2）苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界，可是墙壁上有各式镂空的图案，廊子大多是无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界的，因而更增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） 明确：“隔而未隔，界而未界”意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍的，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景致不是一览无余的呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理 5 上觉得园林中景致繁复、有层次了。 过渡：叶老笔下的苏州园林让人心驰神往，我们来欣赏一段视频一睹苏州园林的风姿。 （播放视频） 教师解说：苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境。在有限的空间内，点缀假山池沼、安排亭台楼阁，以景取胜，景