部编版八年级语文上册-《17 中国石拱桥》广东省陈贤冰老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1/5 《中国石拱桥》教学设计 扫码评课，谢谢！ 执教者：陈贤冰班级：八（11）班时间：2017.12.6 一、教学目标 1.知识与能力 （1）了解说明文的基本文体知识。 （2）明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。（3）培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。2.过程与方法 （1）默读，圈点勾画。 （2）教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。3.情感态度与价值观 （1）了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。（2）体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。 二、教学重点难点 1.重点：引导学生把握中国石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2.难点:以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，学习作者说明的技巧。 三、教法学法：朗读法，合作探究法，读写结合法。 四、学情分析 本文是一篇典型的说明文，学生在小学已经学过不少说明文，有一定的基础，但因为这是初中的第一篇说明文，学生可能遗忘了说明文的知识，通过抢答题让学生回顾说明文的文体知识，为本文的学习做好了准备，也能激发学生的学习兴趣。本文语言通俗易懂，思路清晰，学生通过预习能把握说明对象的特征，也能判断说明方法，但运用说明方法来突出说明对象的特征就会比较难，在教学课程中要加强指导，让学生把握简单的说明文的写作方法。通过本文的学习，学生能初步掌握阅读复杂说明文的方法，并拓展阅读视野。 五、设计思路 本文语言平实易懂，写作思路清晰，通过导学案让学生整体感知课文内容，把握中国石拱桥的特点，再通过小组的合作交流把握说明方法及其作用。为了巩固所学的知识，本节课设计一次小练笔，通过模仿文中的写法，学生交流江门的桥梁后，再选择自己最喜欢的一座桥梁进行描写说明，最后展示学生作品。 2/5 六、教学过程：（一）预学设疑 1.你了解说明文的文体特点吗？ （1）说明文是以说明为主要表达方式的文体。 （2）说明文按说明对象分：事物说明文、事理说明文。（3）说明事物要抓住事物的特征。 （4）说明顺序包括：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（5）说明方法：下定义、打比方、分类别、列数字、作引用、作比较、举例子、画图表、作诠释、摹状貌。 2.你了解本文的作者吗？ 茅以升（1896～1989），江苏省镇江市人，中国桥梁学家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。 他主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江公路铁路两用桥。半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献，同时致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物。著有《中国古桥与新桥》、《中国桥梁史》等论著200余篇。 (二)合作探疑 1．中国石拱桥的共同特点是什么？在文章的哪几个段落中介绍的？ 明确:中国石拱桥的共同特点是历史悠久，形式优美，结构坚固，在文章的第2、3段介绍的。 2.为了说明中国石拱桥的特征，作者选取了许多例子，请同学们根据自己画的关键句，填写下列表格。 3/5 在文中划出来，和同学分享交流一下它们作用。。 说明方法的作用：（1）列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 (2)作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。(3)打比方：运用比喻把事物的特征说清楚。 (4)引用：使说明更有说服力或增强说明的趣味性。 （5）摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。（6）下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 (四)反馈拓疑 江门位于珠三角，河道密布，桥梁众多，请你运用一两种说明方法，介绍江门的一座桥，字数200字左右，写完和同学交流，并推荐一位同学展示作品。 （五）课堂小结 文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的历史悠久、结构坚固、形式优美的特征，以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。文章运用多种说明方法，形象生动地说明了对象。 （六）布置作业 完成书本课后练习第四题 七、教学反思 《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，运用小组合作学习的方式，活跃了课堂气氛，激发了同学们的学习热情，实现了教学目标，提高了教学效率，是一次美好的体验。 这节课在课前设计了导学案，指导学生查找作者、文体的资料，并结合课后的练习题对课文内容进行整体感知。导学案是小组合作学习的基础，教师要充分了解导学案的完成情况，对存在问题要进行引导。这节课是设计了“预学设疑——合作探疑——互学释疑——反馈拓疑”四个环节，整节课围绕“中国石拱桥”展开，小组成员讨论了中国石拱桥的特点，交流了文中所运用的说明方法，展示了作品——“我最喜欢的一座桥”，各个