部编版八年级语文上册-《21 《孟子》二章之富贵不能淫》云南省周艺老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 环节一：学生环节1分钟任务：1、了解孟子及《孟子》2、朗诵课文 方法：1、借助课下注解和优化设计 2、师友朗读课文要求：先独立完成，然后师友交流 环节二：教师环节3分钟 分享交流：1、了解孟子及《孟子》 孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 要求:学友先说，学师强调重点，其他师友补充(二)落实训练：文学常识要求：师友互说 步骤二探究新知时间：15分钟环节一：学生环节3分钟任务：疏通文意，感知课文内容方法：结合课文注释疏通文意 要求：师友先独立完成，然后师友交流，有疑义请举手。 环节二：教师环节12分钟 分享交流： 疏通文意，感知课文内容 方法：学友说，学师强调补充，其他师友补充(二)落实训练：重点实词、虚词要求：在课文注释上勾画、补充 步骤三巩固训练时间：10分钟环节一：学生环节3分钟 任务：1、请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 2、请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。方法：分析归纳要求1.独立思考2.师友互助 3.快速完成，遇到没有把握的题请示意老师 环节二：教师环节7分钟 分享交流： 1、请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重，令人望而生畏的当权者。 2、请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。 “妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。步骤四拓展应用时间：10分钟环节一：学生环节3分钟 任务：1、思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。 2、“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质，我们是不是也能够做到大丈夫之道呢？结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。方法：1、谈谈自己对孟子所说的“大丈夫”标准的认识。2、说说自己今后需要做一个什么样的人？要求：师友先独立完成，再交流 环节二：教师环节7分钟 分享交流 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。 关羽面对曹操的极尽笼络，不为所动，千里走单骑寻刘备;文天祥拒绝高官厚禄，决不投降元朝，用自己的头颅，为南宁王朝划上完美的句号；方志敏不为高官厚禄的利诱所动摇，毅然选择为革命抛头颅洒热血。陶渊明因“不为五斗米折腰”，获得了心灵的自由、人格的尊严;杜甫贫穷至极也坚定自己的信念，力行写作，终成就‘诗圣’之名;朱自清宁愿饿死也不愿吃美国人的“救济粮”。 颜真卿宁可跳向火堆，也不归附叛军，慷慨走向小人设置的陷阱;闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服;刘胡兰面对敌人的威逼利诱，毫不退缩，宁死不屈，自己躺向了敌人的铡刀。步骤五归纳总结时间：3分钟环节一：学生环节1分钟 任务：1、这节课我的收获是。2、这节课我很感谢。方法：根据教学目标完成要求：1、根据教学目标总结。2、说说这节课想感谢谁？ 环节二：教师环节2分钟 小结全文：《富贵不能淫》通过景春和孟子的对话，阐述了大丈夫之道，表现出孟子对道义准则的坚守。孟子关于大丈夫的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。 孟子的这些话，今天依然可以指导我们去探索人生的价值。 首先，富贵是来之不易的，是要求倍加珍惜的。有些人富贵起了来，就被 5 富贵冲昏了头脑。把当初的凌云壮志忘得一干二净。结果是什么为富不仁的事情都做出来了； 其次，贫贱的时候要坚定意志，做到这一点应该说是很不容易得的。贫贱是任何人都不愿意承受的。但是生活中确实有很多人要经历贫贱的阶段，要通过在贫贱中付出巨大的努力才能够获得真正的成功。因此，要学会在贫贱中忍耐和寂寞，在一切诱惑面前能保持住自己一份宁静的心态是比什么都重要的，这样才有可能在贫贱中崛起。 第三，在压力面前不卑不亢，不向邪恶的势力摧眉折腰。只有坚持俊迈的节操，不屈不挠，才能变压力为动力，进而赢得光明的前途。 教学反思：任何一节课都不可避免地存在一些不足，认真反思之后，我觉得有以下几方面需要改进: 1.应该特别关注学情进行教学设计，教学内容的选择上考虑学生接受能力。2.更多地让学生展示，课堂生成力求精彩纷呈。 总之，我的课堂的驾驭能力和教学艺术都有待提高。