风筝厂见闻教案.pdf

第一单元风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一） 教材分析： 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数 除以一位数的、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础 上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程 中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一 位数的口算方法并能正确地口算。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法 的验算方法。 2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、 除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。 3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系， 体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算， 掌握除法的验算方法。 教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。 教、学具准备： 多媒体、投影、小棒等 信息窗 1 按时交货 两、三位数除以一位数的口算 教学内容 ：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上 册第五单元信息窗 1 教学目标： 1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 教学重点： 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学难点 ： 在理解除法的意义的基础上口算除法。 教学过程 ： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？ 学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看， 好吗？（出示情境图） 【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的” 放风筝 “的场景导入， 激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中 去。 二、提出问题，自主探索。 1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息 提出哪些数学问题？ 学生独立思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。 2、学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。 3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？ 学生汇报，教师板书： 60÷2 提问：为什么用除法？ 4、学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究， 把想法在小组内交流一下。 三、算法交流，分析比较。 1. 学生汇报说一说想法，教师板书算法： A6 个十除以 2 得 3 个十，就是 30 。 B2×（30）=60 所以 60 ÷2=30。 C 把 60 平均分成 2 分，每份是 30 。 D分小棒。 2. 引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？ 【设计意图】通过以上小组内学生的汇报，学生们掌握了多种计算方法，真 正理解了算理。此环节注意倡导学生算法的多样化，可以让学生用自己喜欢的方 法做 四、沟通优化，促进发展。 1、解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？ 用你喜欢的方法算一算。 （1）学生独立思考，尝试解决。 （2 ）全班交流，总结算法。 谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。 让学生自由回答。 五、联系实际，灵活应用： 1、自主练习第 1 题： 2、自主练习第 2 题：学生独立完成，全班交流 3、回顾梳理 谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。 六、课堂检测。 两、三位数除以一位数除法的口算练习 教学目标： 1、进一步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义准确地进行口算 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 教学重点： 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学过程： 一、创设情境，回顾梳理 谈话：上节课我们学习了什么内容？在笔算时应注意什么？这节课