新教材教科版五年级上册科学第二单元第3课《地震的成因及作用》教案.docxVIP

教科版五上第二单元第3课《地震的成因及作用》 教学设计 地震的成因及作用单元学科科学 地震的成因及作用 单元 学科 科学 本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第3课。在认识地球内 部结构、地壳的组成及地壳的运动的基础上引导学生进一步了解地震 的成因及其对改变地形地貌的作用。本课由三部分组成：第一部分一 聚焦，围绕地震的成因、地震时的情景以及地震对地表的影响，提 出本课研究的主要问题。第二部分——探索，通过模拟实验探究地震 形成的原因，通过阅读、分析资料了解地震发生时的情景及给地表带 来的变化，并通过搜集资料了解地震发生时自救、互救的知识。第三 部分——研讨，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲现象，并对本课 的学习内容进行回顾、梳理，理解地震对地表的影响是强烈的。 学生通过电视、网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它 是一种灾害性地质现象，但对于地震发生的原因以及地震导致地形地 貌的具体变化并不是非常清楚。本节课将引导学生通过模拟实验，搜 集、分析资料等方法探究地震的成因以及地震对地形地貌的影响。在 上节课的学习中，学生已经了解了地球内部的构造以及地壳运动对岩 层的影响。这些都是学生进行本课学习的知识基础。 地壳运动是地震发生的原因O 地震的发生会使地表形态发生巨大变化。 能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。 能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。 能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。 保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。 能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观 点。 了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 知道抗震防灾的基本常识。 通过模拟实验探究地震发生的原因O 结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震发生的原因。 占八、、 教学过程 教学环 导入新 教师活动 学生活 设计意 地震是怎样形成的?地震发生时的情景是怎样 的?会给地球表面带来哪些改变呢? 1.地震的形成。地面的震动，称为地震。地震 是岩石圈内能量积累到一定时候释放的一种 形式，是自然界经常发生的一种地质作用。 可分为天然地震和人工地震两大类。天然地 震有两种:一种是“构造地震”，是由地下岩 石的构造活动产生的地震；另一种是由火山 喷发而产生的“火山地震”。人工地震是用 学生观 看视频 资料， 研讨、 回答相 题。 旨在他 们带着 明确的 学习目 标进行 探究地 震现象 的学习 活动。 人为方法产生的地震，如工业爆破或地下核 爆炸等。 地震发生时的情景。通过图片我们可以发 现，地震后的公路路面隆起、断裂，受到了 极大的破坏。说明地震发生时，会导致山崩 地裂、地面沉降与隆升、地表错位、河道堵 塞、公路毁坏、房屋倒塌等。 地震给地球表面带来的改变。（1）造成地面的 讲授新 沉降与隆升，这是地壳板块受到挤压而断裂、 错位造成的升降运动。（2）形成地面裂缝、塌 陷和堰塞湖:地震造成山崩地陷，地面和山头 出现裂缝，崩塌的石块和泥沙堵塞河流形成 了堰塞湖。 探索：了解地震的成因。 学生依 1.交流我们对地震成因的看法。 据前面 2.做模拟实验。实验材料:泡沫小盒（切成两 所学知 半）、塑料薄膜、土、清水、小锹、手套（可选 识对地 择使用）。 震成因 实验步骤:⑴将小盒的两半拼接起来，在上面 进行猜 旨在将 实验中 获得的 证据用 于解释 自然现 铺一层塑料薄膜。（2）将土、水和成泥，并将 测，并 它铺在有塑料薄膜的小盒中。 将提出 （3）等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开 或挤压。 （4）观察发生的现象。 拉开 挤压 实验现象:当迅速拉开小盒的两半时，土地会 出现断层；当挤压这个小盒的两半时，土地 会产生隆起，同时碎的土渣会散落到挤压周 围形成弯曲或错位。 3.根据实验现象和对下面两张图的观察，试着 对地震的成因做出我们的解释。 的假设 整理后 记录在 黑板 上。 分组实 验，观 察实验 现象。 培养从 学生阅 读、分析 资料中 获得有 用信息 的能力。 岩层发生弯曲 岩层断裂、错动 结论：地壳运动时, 岩层在受到巨大的挤压 力时会发生褶皱，使岩层发生弯曲，褶皱断 裂或错动，这一过程中会释放出巨大的能量, 使大地猛烈地震动起来，产生巨大的破坏力 量，这就是绝大多数地震产生的原因。 了解地震发生时的情景及给地表带来的变 化。 ⑴试着描述在电视或网络上看到过的地震情 景。 地震是一种常见的自然灾害，可造成建筑物 的破坏，如房屋的倒塌、桥梁断裂、水坝开 裂、铁轨变形等。除此之外还可导致地面裂 缝，埸陷、 山体滑坡等自然灾害。 地震的直 接灾害发生后，会引起次生灾害，如水灾和 火灾等。 2）分析地震发生后给地表带来的改变。 资料一:1976年7月28日，河北省唐山市发生 了里氏7. 8级地震，地