数学(心得)之数学阅读题的教学体会.docVIP

数学(心得)之数学阅读题的教学体会 数学(心得)之数学阅读题的教学体会 PAGE / NUMPAGES 数学(心得)之数学阅读题的教学体会 数学论文之数学阅读题的教学体会 一、数学阅读的特点 在教学中我们经常发现许多学生在解题中发生错误是缘于对题意的理解出现了偏差，只需在教师的指导下重新阅读，学生就会发现错误并改正。为什么在教师的指导下阅读才是有效的？究其原因，这与学生的阅读习惯有关。我们知道，数学思维是一种逻辑思维，这种思维方式是层层递进的。在阅读中，对每一个字词的理解与认识的基础，对一个字词的误解都可能导致整体解题的失败。因此，数学阅读是一种十分精确的阅读。要一字一句的读，不能一目一行扫描式的阅读，一定要让学生了解并认识到数学阅读的这一特点，养成良好的阅读习惯。 数学阅读的过程也是相关知识再现的过程，边读边想是数学阅读的第二个特点。数学题目都是由一些数学定义，概念，图表及表示数量关 系的词语组成。 许多概念、词语只能在特定的环境中 （研究数学问题时）出现。解决数学问题，首先就要对题目中涉及到的数学概念、定义、相 关的词语进行思考，数学词语的抽象性决定了相关知识再现的同时还要反复的推敲相关词语的内涵与外延。边读边想才能真正的理解题意。对于生活中的数学问题，还需要把题目中表示数量关系的生活语言准确的转化成数学中的数量关系，并且用数学语言表达出来。因此，数学阅读是一种思考性的阅读，要