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数学(心得)之数学课学困生积极性的调动 数学(心得)之数学课学困生积极性的调动 PAGE / NUMPAGES 数学(心得)之数学课学困生积极性的调动 数学论文之数学课学困生积极性的调动 “学困生”顾名思义是指那些学习上有困难的学生。这部分学 生也许是智商低，能力差或其他原因造成厌学、不学的。这部分同学普 遍存在缺乏自信心、缺乏参与意识、缺乏学习兴趣、学习目的不明确、 学习责任心不强、学习方法欠缺、学习效率不高等心理特征。 《数学新 课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，数学课程必须根据学 生身心发展和数学学习的特点，关注每个学生的个体差异和不同需 求 ，数学教学必须面向全体学生，力争做到人人学数学，人人学有价值的数学 因此帮扶学困生工作是我们在教育教学实践中急需解决的问题。 对于这部分学生，无论是学校的集中补课还是家长不惜一切请家教等强制教育， 效果都不明显。其根本原因是没有调动他们的积极性，即没有激发内驱力，因而事倍功半。要改变现状，只有从了解学生的心理需求，激发学习的主动性，才能从根本上解决厌学问题。 心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由内需引起的。需要是促使学生求知的最基础、最根本的动力源泉。而学困生长期以来一直是以失败者的心态来参与学习的，由于基础太差，几乎得不到成功的体验，因而越来越丧失了学习信心。因此，受到尊重、渴望成功是学习困难生的基本心理需求。在教育教