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数学(心得)之数学课应引发学生的有意“反思” 数学(心得)之数学课应引发学生的有意“反思” PAGE / NUMPAGES 数学(心得)之数学课应引发学生的有意“反思” 数学论文之数学课应引发学生的有意“反思” 《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ”它是我国较早提出反思作用的理论之一。反思是对自己的思维结果进行检验和再认识的过程， 学习数学时，会产生形形色色的猜想，萌发各种各样的解题策略。在解题受阻时，需 要及时反思，考虑这些猜想、策略的正确性、可行性，以便及时调整方 法，少走弯路；在解题失败时， 同样要反思寻找失败的原因， 以此为鉴，免蹈覆辙；在解题顺利时，更需要对解题过程再审视、再探索，寻找其 中蕴涵的内在规律，可以这样说，问题的解决并不意味着解题思维活动的结束，而往往是深入认识的开始，从感性认识到理性认识，反思在其间正是充当了重要的桥梁角色。小至个人，大至国家，都是在不断的反思与总结经验中逐渐成长、壮大，一个人如果在成长过程中善于反思、总结经验、扬长避短，那么他一定比有同样经历的人有更加丰硕的收获。 关键词：反思、思维、有意 学生在表达自己对数学知识的理解过程中需要不断反思，反思是对数学学习思维过程进行回顾性的思索，以获取学习的经验或教训。数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得，而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到。反思是不断