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数学(心得)之数学课堂：兴趣+体验=不断攀升 数学(心得)之数学课堂：兴趣+体验=不断攀升 PAGE / NUMPAGES 数学(心得)之数学课堂：兴趣+体验=不断攀升 数学论文之数学课堂：兴趣 +体验 =不断攀升 张丹教授认为，“数学经验一方面在于积累，另一方面也需要 提升。经验不经过提升、内化、概括，难以成为学习的内在支撑。 ”数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程，而要使学生真正理解数 学知识，感悟数学的理性精神，就应该让学生积累丰富而有效的数学活动经验。《比较图形的面积》一课中，老师在帮助学生积累活动经验方面就做得比较出色。品位本课的教学过程，谈一点自己的粗浅看法，不当之处，望批评指正。 一、 激起兴趣，在情境载体中积累经验 课伊始，教师出示数学活动经验的情境载体——俄罗斯方块，激起了学生的学习兴趣和求知欲，一方面调动学生的生活经验，它思维的核心与本课的目标紧密相联；另一方面也让学生初步理解图形之间都有什么样的关系，用符号表达自己得到的结论，体验符号的简约，体现 数学符号化的思想。在此基础上，再来研究学习较复杂的图形面积的大小比较，学生的思维被激活，为新知的进一步探索积累了充实的经验 二、解惑答疑，在动手操作体验中积累经验 经验引起疑惑，疑惑促进思维。在三次的操作活动中，由于学 生的疑问，教师都让学生在答题卡上动手动笔，通过画一画、移一移、 拼一拼等活动充分操作思考，推