学前幼儿园_小小清洁员教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：小小清洁员 年龄段／领域：小班／社会 活动目标： 知道鱼宝宝从哭到笑情绪变化的原因，认识可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾等垃圾分类标志。 能结合生活经验大胆表达对环境保护的理解，在操作中初步掌握垃圾分类的简单方法。 养成从小做起、从我做起垃圾分类、爱护环境的意识。 活动重点：知道鱼宝宝从哭到笑情绪变化的原因，认识可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾等垃圾分类标志。 活动难点：能结合生活经验大胆表达对环境保护的理解，在操作中初步掌握垃圾分类的简单方法。 活动准备： 1.经验准备：幼儿对分类垃圾桶和生活中各类垃圾的认知；对海洋环境和海洋生活生存环境的了解； 2.物质准备：《鱼宝宝哭了》课件（共12页）；影像视频；各种各样的生活垃圾（实物类、图片类）；沙滩背景图、分类垃圾桶背景图； 活动过程： 一、创设情境，引导幼儿思考鱼宝宝哭的原因。 1.教师谈话导入：在大海边，生活着一群快乐的小鱼，它们每天在海边追逐嬉戏，可是最近来海边玩的小鱼越爱越少，今天就来了一条小鱼。 2.教师引导幼儿讨论鱼宝宝越来越少的原因：“鱼宝宝为什么哭了？”鼓励幼儿大胆猜测。 3.教师小结：小鱼伤心的说“我和小伙伴最近都不愿意来海边玩了，因为大海变样了。” 二、出示海洋环境破坏图片，引导幼儿知道乱扔垃圾的危害。 1.教师引导幼儿讨论：“大海变成什么样了？”“为什么？” 2.出示视频和动物生存环境照片： 引导语：海边有很多的生活垃圾，我们随着小鱼游到海里去看一看吧。 提问：（1）你们都看到了什么？海里什么样？（幼儿结合视频表达垃圾在深海到处漂浮，形成垃圾网）小鱼为什么哭了呢？ （2）海洋里的动物会遇到什么伤害？ 3.教师小结：因为人们的乱扔垃圾，不仅影响了海边美丽的景色，也对海洋动物的生活和生存造成了很大的伤害。 4.激发幼儿同理心，帮助鱼宝宝净化生活环境。 引导语：作为小小清洁员你有什么好办法来帮助鱼宝宝，给它们一个干净的家？ （1）出示志愿者清理海边环境和海洋环境环保宣传的图片，引导幼儿感知身边有很多人在尽自己能力，保护环境。 （2）引导幼儿结合生活经验表达自己主动捡拾垃圾，劝说伙伴不要乱扔垃圾的想法。 5.出示分类垃圾桶，初步感知垃圾分类投放的方法。 （1）教师引导幼儿观察：这些垃圾桶有什么不一样？它们分别是用来装什么垃圾的？ （2）教师小结：虽然志愿者们请扫了垃圾，但是垃圾也不能随意放在垃圾桶里，有的垃圾是能够回收，重新利用的，我们应该放在蓝色可回收垃圾桶；每天吃剩的饭菜，或者鱼骨果皮等，我们应该放在绿色厨余垃圾桶；还有一些是有害的垃圾，我们放在代表警告意思的红色有害垃圾桶；其余的就可以放在黑色的其他垃圾桶了。 三、在操作游戏中，知道垃圾分类的办法。 1.激发幼儿参与游戏的兴趣：你们愿意当小小清洁员把大海清理干净，给小鱼一个干净舒服的家吗？ 2.出示操作图，介绍操作要求：请小朋友捡一个垃圾，分类投放在相应的垃圾桶里。 3.幼儿自行操作，教师观察幼儿对垃圾分类的理解，并有重点的分享讲评。 活动延伸： 1.教师出示图片引导幼儿观察：你们看鱼宝宝又游来了？现在他的心情怎么样？ 2.教师小结提升：正因为你们的帮助，鱼宝宝开心的开心的笑了，它还叫来了小伙伴一起玩起了捉迷藏游戏呢。 3.师幼共同了解幼儿园里的分类垃圾桶，向全园小朋友宣传介绍。 小班社会活动：《小小清洁员》学情分析 垃圾分类是当下社会的热门话题，对小班幼儿来说并不陌生，但是在生活中能够真正做到垃圾分类，落实在自己每日的实际生活中，的确不是很多，而且做得也不够细致，做好垃圾分类还有很大的提升空间。尤其是生活在大海边的孩子，在海边玩耍的时候，经常能够看见垃圾散落在海滩上，既不美观也不卫生。基于这些生活中的真实情景和实际问题，让幼儿知道垃圾对人类、动物以及海洋环境的污染及危害，从而进一步了解垃圾分类的基本方法并身体力行就显得十分重要且有实际意义。 结合小班幼儿情境化、游戏化的学习特点，从“小鱼哭了”的情境出发，契合幼儿的实际生活经验，产生垃圾分类的愿望，再通过游戏互动，讨论，交流等方法让幼儿知道如何正确的进行垃圾分类，了解不同垃圾桶的功能，从而使幼儿积极主动地参与到活动中来，从而从小树立“垃圾分类，从我做起”意识的目的。 小班社会活动：《小小清洁员》教材分析 本活动对幼儿发展的价值 《小小清洁员》选自《幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2014 年1月第1版）中班（下），主题一次主题二中的“教学活动四”。随着社会水平的不断提高，幼儿从小就会对环境的污染与保护有初步的认识和了解，知道垃圾不能乱扔，并且在幼儿园、家中也有初步的意识将垃圾进行分类，随着年龄的增长，环保意识也在不断提高。 青岛的孩子从小生活在海边，尤其是幼儿园和周边的小区都离海边较近，孩子们经常在海边观海散步，在对大海有着天生的喜爱和亲切感的同时