《积的变化规律拓展应用》教学设计教学目标.docVIP

“积的变化规律拓展应用”教学设计 张艾梅 教学目标： 1.使学生经历两个因数都变引起的积的变化规律，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2.能用简洁的语言表达两个因数都变引起的积的变化规律。 3.能应用发现的规律解决实际问题。 教学重点： 探究发现两个因数都变引起的积的变化规律。 教学难点： 应用规律解决实际问题。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，大家好！欢迎来到英华乐学微课堂。今天我们一起来学习：人教版数学四年级上册，第四单元三位数乘两位数的有关知识---积的变化规律拓展应用。 我们已经学习了积的变化规律，知道：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘或除以几（0除外），积就乘或除以相同的数。 那如果两个因数同时变化，积又将怎样变化呢？请看例题。 二、探究规律 1、出示例题 算一算，比一比，你发现了什么？ （1）20×5= （2） 300×30= 40×10= 100×10= 80×30= 20×5= 2、我们先计算各题的结果，第1组算式20×5=100，40×10=400，80×30=2400，第2组算式300×30=9000，100×10=1000，20×5=100。 3、比一比，发现规律，我们先来看第1组算式，仔细观察：前2个算式，第1个因数由20到40乘了2，第2个因数由5到10也乘了2，积由100到400乘了4，也就是一个因数乘2，另一个因数也乘2，积就乘4；再看后两个算式，第1个因数由40到80乘了2，第2个因数由10到30乘了3，积由400到2400乘了6，也就是一个因数乘2，另一个因数乘3，积就乘6。 4、总结得出规律：两个因数相乘，一个因数乘a，另一个因数乘b，积就先乘a，再乘b，也可以说乘a与b的积。 5、观察第2组算式，第1个因数300÷3=100，第2个因数30÷3=10，我们发现9000÷9=1000，也就是，一个因数除以3，另一个因数也除以3，积就除以9，再看，100÷5=20，10÷2=5，1000÷10=100，也就是说一个因数除以5，另一个因数除以2，积就除以10。 6、总结规律：两个因数相乘，一个因数除以a，另一个因数除以b，积就先除以a，再除以b，也可以说除以a与b的积，这里a、b不能为0。 7、把我们的发现总结成一句话：两个因数相乘，一个因数乘或除以a（0除外），另一个因数乘或除以b（0除外），积就乘或除以a与b的积。 8、请按下暂停键再举个例子验证一下吧。 三、规律应用 你学会了吗？请完成下面的练习。 1、基础巩固 如果一个因数乘3，另一个因数乘2积又会发生什么变化呢？请你想一想，填一填，按下暂停键先试一试吧，老师相信你一定能做的很好。我们一起来看，第1个因数10×3得30，第2个因数3×2得6，30×6=180，积由30到180乘了6，我发现：一个因数乘3，另一个因数乘2，积乘6，进一步思考，如果一个因数乘6，另一个因数乘8，积乘48。你都做对了吗？ 2、能力提升 掌握了这一规律，还可以帮助我们解决实际问题。 （1）一个长方形的停车场的面积是200平方米，扩建后，长扩大到原来的两倍，宽扩大到原来的三倍，扩建后停车场的面积是多少平方米？根据 长×宽=长方形的面积，也就是长乘宽等于200，根据题意长扩大到原来的两倍，也就是长乘了2，宽扩大到原来的三倍，也就是宽乘3，根据积的变化规律，积就要乘2再乘3，求得扩建后的停车场的面积是200×2×3=1200平方米。 怎么样？是不是觉得两个因数都变也很简单。 （2）已知两个因数的积是80，如果把其中的一个因数乘8，另一个因数除以4，那么现在的积是多少？两个因数一个乘，一个除以，该怎样思考呢？根据题意，因数乘因数等于80，我们可以假设其中一个因数不变，另一个因数乘8，积也乘8，再假设另一个因数不变，一个因数除以4，积也除以4，所以积的变化就是先乘8再除以4，80×8÷4=160，现在的积是160。 四：梳理总结 关于积的变化规律，你还有疑问吗？ 回顾梳理一下，这节课，我们进一步探究了两个因数都变引起的积的变化规律，在乘法算式里，两个因数，分别乘或除以一个数，零除外，积就要乘或除以因数所乘或除以的两个数。 好，这节微课就上到这里，同学们再见。