《分数王国的神奇魔法——分数的基本性质》教学设计教学目标.docVIP

分数的基本性质——分数王国的神奇魔法 巨鹿县育才小学 刘晓娜 教学内容：冀教版四年级下册第五单元第六课时《分数的基本性质》 课前思考： 有一次看北京卫视的新闻听到这样一个信息：中国人多患有一种数学恐惧症，70%的人都做噩梦。随着年级的升高，孩子们对数学的学习兴趣越来越淡，班级中不及格的人数从无到有。所以我一直在思考数学课如何上才能让孩子们愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？我们的数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教师教学应该从学生的认知发展水平和已有的经验出发，让学生亲自经历学习过程。带着这样的思考设计了本节课。 学情分析：分数的认识是小学阶段“数与代数”部分的主要内容之一，也是小学数学的难点之一。其中分数的意义是小学阶段认识数的概念中最抽象、最不易理解的概念。本单元是学生初步认识了分数，会用分数表示一个图形的几分之几，会进行见到的分数大小比较和简单分数的加减，是学生以后进一步学习与分数有关的知识和计算以及进一步认识小数的重要基础，本单元的知识具有承上启下的作用。本节课的教学内容是学生在学习了分数意义、用分数表示整体的一部分、用直线上的点表示分数、分数与除法的关系以及商不变规律的基础上来学习的，是今后学习分数的核心知识点。本节课的教学在本单元的学习有着举足轻重的作用。 整合教材：（从学生熟悉的生活情境中，发现分数的基本性质并学会应用） 一、创设学生喜欢的童话故事情景：在寻找分数王国的魔法过程中发现分数的基本性质，利用魔法挑战赛激励学生用所学的知识解决问题。整堂课在发现魔法、运用魔法的过程中完成教学。 二、充分让学生利用知识迁移来认知学习、突破难点：利用学生以前学过的平均分一组物品、分数意义、分数与除法的关系、商不变规律等知识，再通过实验操作，观察、探究、亲历分数的基本性质的形成过程。 教学目标 ： 能够运用分数的基本性质按要求改写分数，并运用这一规律解决简单的实际问题。 2、在数学活动中观察、分析、猜想、抽象、概括经历分数的基本性质的形成过程，理解分数的基本性质。 3、在探索分数基本性质的过程中，能进行合理的，有条理的思考并表达，体会数学结论的确定性。 教学重点难点： 1、重点:理解并掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质按要求改写分数。2、难点:从不同个角度观察相等的式子，发现规律并整合出分数的基本性质。 学具准备：每个同学准备8个小正方体、3张同样大小的正方形纸、一把20厘米长的直尺。 教学过程： 活动1【导入】分数王国的神奇魔法---激趣与引入 很久很久以前美丽的分数王国有一种神奇的魔法，传说它比孙悟空的72般变化还要厉害，它可以有成千上万种变化。也正是它有这样神奇的魔力，许多人都跋山涉水努力寻找它，同学们想不想学会这种神奇的魔法呢？可是分数王国的国王有一个要求——只有在规定的时间内顺利闯关才能有机会学到这种神奇的魔法。刘老师相信大家一定不怕艰难险阻，一定可以学会神奇魔法。 本环节的设计意图:整合教材后从孩子感兴趣的童话故事闯关入手，激发学生学习兴趣，神奇的魔法到底是什么呢？ 活动2【新授】分数国王的闯关赛——知识迁移，初步感知 教师：课件出示闯关要求。 学生：请同学们拿出第一关闯关题目。 课件展示：1、8个小正方体平均分成4组，每组是8个小正方体的（），是（）个。2、8个小正方体平均分成8组，其中的2组是8个小正方体的（），是（）个。3、观察填入括号中的数据：有什么相同点和不同点。4、两个分数的分子和分母是怎样变化的？板书——1/4 2个 2/8 2个 平均分的份数不同，分得的数量相同 1/4= 2/8 分数的分子和分母同时乘2，分数的大小不变。 学生：请同学们拿出第二关闯关题目，并拿出20厘米的直尺，按要求操作。 课件展示：1、把20厘米平均分成20份，其中4份是20厘米的（），是（）厘米。2、把20厘米平均分成5份，每份是20厘米的（），是（）厘米。3、观察填入括号中的数据：有什么相同点和不同点。4、两个分数的分子和分母是如何变化的？板书——4/20 4厘米 1/5 4厘米 平均分的份数不同，分得的长度相同 4/10= 2/5 分数的分子和分母同时除以2，分数的大小不变 。 学生：请同学们拿出第三关闯关题目。（实验操作，再次感知） 课件展示：1、4人一组，折一折将正方形纸2等分、4等分、8等分。2、表示出正方形纸的1/2、2/4、4/8。3、观察涂色部分，你发现了什么？（涂色面积相等，1/2=2/4=4/8）从左往右看分数的分子和分母是如何变化的？从右往左看分数的分子和分母是如何变化的？板书----1/2=2/4=4/8 面积相等 活动3【新授】分数王国的神奇魔法——分析归纳 教师：