新统编版九年级语文上册《 你是人间的四月天》教学课件.pptVIP

意象就是包含诗人独特情感的客观物象，意象都包含着诗人独特的思想情感和精神寄托。 理解意象 这首诗的意象有哪些？它们具有怎样的特点？这些意象构成了怎样的画面？从中我们体会到诗人怎样的情感呢？ 四月的软风、烟云、艳光、细雨，四月的百花、绿芽、白莲、圆月、梁间呢喃的燕……这些意象温馨美好，洋溢着春天的灿烂色彩和勃勃生机，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，让我们体会到诗人内心的欢欣与喜悦。 理解意象 诗的意象带有鲜明的四月的特征，春风是“笑响点亮”的无处不在的“软”风，春光是“轻灵”的“交舞着变”的明媚的光，早天里的云烟若有若无，细雨也来凑趣，滋润着花儿草儿……这种种物事营造出春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，我们好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，享受春的“爱”和“暖”。“百花”、由鹅黄转为嫩绿的青草、绿叶，五颜六色渐次盛开的鲜花，以及刚刚来到人间的呢呢喃喃的春燕，字里行间涌动着诗人炽热的爱和美好的祝福。 理解意象 “我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。”将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中变幻交舞。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。 “点亮”是动词，化静为动，由声音的“笑响”导向画面的“光艳”，在 通感中，展现出四月天光艳轻灵的热闹场景。 华美的语言 1 “你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情状写得具体可感，突出了“星子”动态的美感。 2 “娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿，“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”，写出了自然的绚丽与生机勃勃。 华美的语言 “那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花的冠冕你戴着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。”应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，这样倒装突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。避免了表达上的单一和呆板，使诗歌富有跳跃感和音乐美。 “雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。”写出“你”新生时的娇嫩与美好。写出“你”的柔嫩与生气。 倒装句式 “你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”把“你”比作 “云烟”，生动形象地写出“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活的气息，表达了诗人由衷的喜悦之情。 比喻 表现手法 “笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵动和生命力。 调动感官 对“四月天”的描写，“黄昏吹着风的软”“是燕/在梁间呢喃”视觉以外有触觉，有听觉，带给读者多重感官冲击。 调动感官 表现手法 诗歌中运用了十二个“你”字，这样写有什么妙处？ 诗歌短短15行中出现12个“你”，但并不让人感觉重复、累赘，相反，读起来亲切、无拘束，好像诗人在和自己面对面倾心而谈。“你”的使用，也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。 深入探究 这首诗是林徽因的代表作，关于这首诗的创作意图历来有争议：一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一说是为其子梁从诫出生而作，表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。通过我们对整首诗的分析，我们可以抛开这些争论，结合副标题“一句爱的赞颂”我们可以把这首诗单纯地理解为对爱的颂歌，感受诗歌爱的情怀。正如诗题“你是人间的四月天”诗人对“你”的肯定、赞美之情溢于言表。而“四月天”充满着爱意和温暖、妩媚和希望，所有的一切，都是诗人赋予“你”的特点，你就像“四月天”一样美好，谱写出一曲爱的颂歌。 主旨归纳 课后小结 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美 理解意象，体会意境，把握诗人的情感 品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。 课后研讨 同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。 总结点评 反思 谢谢观看 再见 5 你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂 学习目标 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 名家点评 当代作家白落梅：林徽因遗留下的诗作有五十余首，唯独这首《你是人间的四月天》，让人一见倾心，刻骨难忘。于是每个春暖时节，人间四月，必然会想起这个叫林徽因的女子。捧读这首诗，无论处何季，置何地，总有一种如沐春风之感。从此，林徽因永远活在人