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课堂教学达标个人总结 课堂教学达标个人总结 本学期，学校组织进行了课堂教学达标，在本次达标中，我进行了 比例尺 的教学，教 学《比例尺》之前，我在设计时仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概 念教学恰到好处的与实际生活联系起来，课堂达标个人总结。 在课堂教学中，首先，我创设了一个情境，引导学生明白按照实际尺寸绘制平面图是不 可能的，初步产生缩小放大的需要， 引入了学生对新知学习的渴望。进而， 让学生初步了解 比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用， 引入了学习比例尺的必要性， 导入新课的 学习。 接着， 通过学生的自学让学生自己说出了什么是比例尺， 我直接给出了比例尺的相关 定义。 并结合例题引出数值比例尺以及它的含义的理解。 然后，引出线段比例尺的学习，紧 接着， 进行了数值比例尺和线段比例尺的互化教学，引导学生总结出： 为了计算简便， 把比例尺写成前项或后项是 1 的比。最后，介绍放大比例尺，同时跟缩小比例尺进行对比 并作了相应的练习，对新知进行了巩固与内化，加深了学生对比例尺的掌握 . 通常 通过这次的 .教学，我觉得，这节课学生学的还是比较轻松的：无论从学生学习新知的状 态，还是参与程度， 都很好的体现了学生的主体性，尤其是一些概念性东西的总结环节，学 生学的很主动， 而且， 比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点， 而理解比例尺的定 义是突破这一重点和难点的基础和前提， 所以我在教学中对于重点的把握还是可以的， 只是 在这节课中还有一点遗憾， 就是感觉到对于教材的拓展方面还有一些欠缺， 所以在这方面还 需努力，而且对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比较慢，掌握起来还有些难度 .所 以，学生在计算过程中， 教师要不断强调有关注意事项， 不断加深学生的印象，让学生形成 良好的计算习惯 . 这节课也有遗憾之处，如果学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓， 工作总结《课堂达标个人总结》 。在进行线段比例尺教学这一环节时，由于时间仓促，没有 及时抓住机会将线段比例尺和数值比例尺加以比较，错过了一个较好的教学时机。 1、教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够 活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教 学中出现的突发事件。 2、集体回答问题次数过多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。 但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不 断的思考： 如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、 操练方法再多样些、 再把 课堂多还给学生一些、多注意小组的合作等，教学效果应该会更好。 七 乐无穷，尽在新浪新版博客，快来体验啊 ~请点击进入 ~