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课堂上能积极举手发言 课堂上能积极举手发言 篇一：舞蹈举手发言的串词 课堂是我们汲取知识的殿堂；课堂是净化自身的天堂我们快乐成长的地方。课堂上，我 们是花儿朵朵，课堂上，我们是彩蝶翩翩。在课堂上我们认真听讲、积极举手发言。请欣赏 音乐情景剧《举手发言》 篇二：课堂上能积极举手发言 为什么小学生在课堂上能积极举手发言，回答老师的问题，而到了初中、高中、中专阶 段，能在课堂上主动举手回答问题学生却是寥寥无几，这是为什么呢？ 课堂回答问题的活动是学生一种探索活动，小学生回答问题时估计的东西较少，没有太 多的思想顾虑， 因此许多学生踊跃举手回答老师的问题。 而初中、 高中、 中专的学生在回答 问题时的思想顾虑则越来越多， 担心自己的回答会被别人取笑， 更多顾及的是回答问题所带 来的结果，正是这种心理，使初中、高中、中专学生越来越不愿意或是不敢主动回答问题。 积极举手回答问题的好处 一、积极举手回答问题，可以使学习变得更扎实。 在课堂教学中，教师是把知识点讲解和对知识点的突破以问题的形式展示给学生们的。 所以， 老师的每个问题都是非常重要的， 尤其是那些优秀的教师的 “课堂设疑 ”，其含金量是 相当高的。 只要把教师的课堂设疑全部进行深思、 吃透， 自然就能够做到非常深刻、扎实地 掌握知识点了。 而在课堂上能否举手回答老师提出的问题， 则是学生对知识点的学习是否能 达到深入、 透彻程度的一个表现。看似一个微不足道的 “举手细节 ”，然而其所包含的学生对 旧知识的灵活运用、对新知识的积极探索和对大脑的积极运用是不容小视。 二、积极举手回答问题，可以使自己变得越来越聪明。 这一点也许会有人不大相信，但大家总该相信 “脑子越用越灵 ”这句至理名言吧。积极举 手的学生， 能随着老师讲课的进度和新知识， 动脑筋思考， 琢磨新问题， 进行创造性的思维， 大脑锻炼的机会也就多了。而那些 “老实 ”的’学生，是由于受了过多的 们思维方式和做事方法往往 “循规蹈矩 ”，不能（甚至不敢）打破常规进行 上 “闲事 ”太少，所以大脑受到 “锻炼 ”的机会与锻炼的深度便差了许多。 “限制 ”而形成的，他 “创新思维 ”，再加 三、积极举手回答问题，可以锻炼学生的逻辑思维能力。 语言的组织与表达能力，可以对学生的学习起到一种间接的促进作用，并且这种作用是 广泛而深刻的。 学习一种知识， 明白是一回事，而能否把对它的理解组织得有条理，并用语 言表达出来则是另一回事，而后者是一种更高的境界，会使学生对知识的理解更加深入。 四、积极举手回答问题，有利于学生养成良好的学习心态与积极的人生态度。 有些人以为只要自己学 “懂”了，举不举手无所谓。其实不然，这是大错而特错的。且不 说对知识掌握的深度大不如前者， 最起码在心态与精神上已经输掉了一大截。 试问一个 “胸 ” 无斗志、不积极、缺乏 “向上 ”精神的人又怎能把事情做到最好呢？其实， 我们举手并不是单 纯地为了回答问题，而是为了促进我们深入思考，锻炼自己的思维，养成积极向上的心态。 举手与否，其学习效果是迥然不同的。当然，这是需要一个比较长的时间才能显现出来。 五、有助于思考和解疑。 上课举手发言说明你听老师讲课了， 跟上了老师的讲课思路， 你在思考老师所提出的问题， 你答对了， 就是理解了老师所讲的东西； 如果没有答对， 便能进一步探讨明白。学习就这样 刚开始没有疑问，学习有些疑问，渐渐地找不出疑问，便是真正地学了。 六、有利于教师课堂教学。 教师教学生，学生学习知识是一个互动的过程，老师的提问需要学生的配合，这不但使学 生学习到了应学到的知识，也增进了师生的感情。 七、为其它学生树立了榜样。 自己很好地回答老师所提出的问题，这样为其他同学起到了示范作用，而且起到了榜样的 作用。 从现在开始，从这里开始，从你我建立师生关系开始，我们以共同的目标走到一起，我 们的心跳必须与集体的脉搏同步； 我们的心弦必须与集体的和声共鸣； 我们的心绪必须与集 体的生息协调。 “一滴水怎样才能不干涸？ ”佛教创始人释迦牟尼这样问他的弟子。 佛祖说： “把它放到大海里去。是的，一滴水的寿命是短暂的。但当它汇入海洋，与浩瀚的大海