《加工表达信息——Excel2010自动填充数据》教学设计教学目标.doc

《加工表达信息——excel2010自动填充数据》教学设计 晋州职教中心 吴月彩 课题：《加工表达信息——excel2010自动填充数据》 教学目标分析： 《加工表达信息——excel2010自动填充数据》是中图版《信息技术》必修教材第四单元第一节的内容。在本章第一节中包含策划表达的方式。考虑到数据的自动填充是excel中最基本、最常用的功能，也是以后加工表达信息的基础，所以将这部分内容作为本节的第一课时来学。学生在初中阶段对excel有一定的了解，本节课的设计正是在学生有一定基础的情况下，加深学生对电子表格数据处理功能的认识，强化学生对excel自动填充数据的使用，增强学生实际动手操作解决问题的能力。本节课始终围绕着学生身边的实际问题，让学生在实践中和老师的引导下发现excel在数据表达中的与众不同，并尝试利用excel的自动填充提高录入数据的速度，为其后在生活中利用excel解决实践问题奠定基础。 知识目标：（1）掌握excel自动填充数据的方法 （2）区分各种数据自动填充功能用法的不同 能力目标：（1）体会excel自动填充在数据处理中的强大功能 （2）学会利用excel自动填充功能来快速录入现实生活中的数据 情感目标：（1）通过引导学生管理身边的信息资源，体会利用excel管理信息的基本思想，并在科学管理信息的过程中，体验有效分析和处理数据的重要性，进而形成利用excel分析和解决问题的习惯。 （2）教学围绕快速录入展开，学生通过快速录入数据，更加明白对信息加工，首先要根据任务需求策划恰当的表达方式，然后利用相应的工具软件进行处理，这样可以更好地表达我们的思想，进而达到对信息合理利用的目的 学习者特征分析： 从心理特征来看，高一的学生思维活跃、自信又自负、渴望自我实现，不再喜欢听教师一味地说教，更渴望通过实践来学习生活中遇到的问题，但他们之间的行为还存在盲目性和片面性，仍需要教师的适当引导。 从知识基础来看，他们已经具备了一定的计算机软件运用的能力。通过初中的excel学习，对该工具有一定的了解，但是这种了解可能仅停留在界面上，而对利用excel自动填充是不是能提高录入速度，怎样提高录入速度没有认识。这一问题恰恰是学习excel自动填充的根本目的。 本节课教学设计就是针对学生成绩录入时最常见、最关心的问题，让学生在问题中出现思维冲突，进而顺利进入本节课的学习内容，整个环节符合高一学生的心理特征和知识基础的需要。 设计思路： 学生虽然已经对excel有一定的了解，但是这些了解只是停留在表面上，大部分的同学更不知道怎样快速录入，感觉与自己的学习生活相距甚远，所有我的课堂从学生们最熟悉的成绩表为例展开，让学生们思考有什么快速录入的方法，怎样操作实现，在解决问题的过程中学习自动填充数据的方法。 教学过程： 教师：打开一个本班的期末成绩表，但表中只有姓名、语文、数学和英语的分数，其他的年级、学号、总分、平均分和名次，以及表格的格式都没有填充。 教师：面对这么多列需要输入的数据，从哪里开始录入呢？ 学生：打开输入法，一个一个单元格输入就性了，很简单呀 教师：那会需要输入很长时间，还有总分和平均分还需要计算呀？、 学生：一个一个单元格算吧。 教师：太慢了，现在我们来一起感受自动填充的速度吧 首先，我们区分几种填充的类型，分为：纯文本填充、纯数字填充、文本+数字的混合填充、公式/函数填充和格式填充，不同的填充类型有不同的填充结果。 学生：那有什么不同的结果呢？ 教师：可能会出现序列填充、复制填充和智能填充等几种不同的结果。 学生：我们想看有什么不同，那怎么操作呢？ 教师：第一步：先输入一个或两个起始值 第二步：方法一、鼠标左键拖动填充柄 方法二、Ctrl键+填充柄 方法三、双击填充柄 学生：好的，我们迫不及待地想试一试了 教师：那我们开始吧，学生在老师指导下操作表格…… 教师：同学们展示以下自己的操作结果 实施与评价： 同学们以小组为单位填充成绩表中的各列，评出正确和速度最快的作品展示 教师：同学们用自动填充，明显提高了录入的速度，表格风格一致，计算准确，这就是自动填充给我们数据处理带来的好处。 学生们：老师，我们有时候分不清什么时候是复制填充，什么时候是序列填充和智能填充 教师：需要整理一下 课堂总结： 总结性评价： 利用自动填充功能，同学们能快速录入信息，比正常录入速度提高几倍，而且计算准确，表格风格一致，美观大方。 通过本节课，学生们学会了管理身边的信息资源，体会利用excel管理信息的基本思想，并在科学管理信息的过程中，体验有效分析和处理数据的重要性，进而形成利用excel分析和解决问题的习惯。