高中生物_神经调节与体液调节的关系教学课件设计.ppt

* * 问题探讨：“过山车现象”中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？你能说出这两者之间的关系吗？ 游客乘坐过山车，当头朝下疾驰时，人会感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。此时，使心跳和呼吸加快的肾上腺素明显升高，这一现象我们称之为“过山车现象”。 神经调节的基本方式：____ 反射的结构基础：______，由______、________、________、________和______共同组成。 反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 兴奋在神经纤维上的传导是___向的，在神经元之间的传递是___向的。 单 兴奋在神经元之间的传导：电信号→ _______→ ______ 电信号 化学信号 一、神经调节 双 反射 二、体液调节 体液调节： 激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 起调节的物质： 激素、CO2、H+、组织胺等化学物质 （激素调节是体液调节的主要内容） 传递方式： 体液 作用对象： 相应的靶细胞或靶器官 单细胞和一些低等的多细胞动物只有体液调节。 （阅读课本P57二、三段，回答以下问题。） 比较项目 神经调节 体液调节 举 例 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间 反射弧 迅速 体液运输 较缓慢 较广泛 比较长 准确、比较局限 短暂 缩手反射 甲状腺激素 三、神经调节和体液调节的比较 阅读课本P57表3-1（1分钟） 四、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温平衡的调节 实例二：水盐平衡的调节 一、体温的来源和调节 (1)体温的来源和去路 产热: 产热器官：主要是骨骼肌和肝脏 散热: 主要靠皮肤实现 （汗液的蒸发、皮肤毛细血管的散热） 此外还有呼气、排尿、排便等 主要是细胞中有机物的氧化放能 (2)体温恒定的原理 是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果 思考：当人体处于寒冷环境中时，机体是如何维持体温相对恒定的 ？ 当人处于寒冷环境中 毛细血管 ___ ，皮肤血流量_____，散热量____ 收缩 减少 减少 小组活动一：当人体处于寒冷环境中时，机体都是通过哪些途径维持体温恒定的 ？ （阅读课本P58实例1（2分钟），自主填写导学案中的体温调节图解2分钟，然后小组内讨论交流、展示） 问题探究一：人体的体温平衡与调节 问题探究一：人体的体温平衡与调节 当人处于炎热环境中 毛细血____，皮肤血流量_____，散热量____ 舒张 增加 增加 能力提升：结合体温调节图解，分析描述人体在炎热环境中的体温调节过程 。 1.你认为在炎热环境中喝冷饮，对人体有何影响？ 2.调节体温的主要中枢存在于( ) A.大脑皮层 B.小脑皮层 C.下丘脑 D.脊髓 C 不利于皮肤的散热，还会导致机体大量产热，造成体内热量淤积，有害健康。 3.从调节方式来看，体温调节属于 调节。 神经－体液 长时间处于寒冷环境,_____多于______,引起体温降低。（冻疮） 长时间处于高温环境,_____多于______,引起体温升高. (中暑) 人体调节体温的能力是无限的吗？ 散热 产热 产热 散热 问题探究二：人体的水平衡与调节 摄入量/L 排出量/L 来自饮水 来自食物 来自代谢 1300 900 300 由肾脏排出 由皮肤排出 由肺排出 由大肠排出 1500 500 400 100 共计 2500 共计 2500 表 正常成年人每天（24h）水的摄入量和排出量 1. 水的来源和去路 【小组活动二】【小组活动】阅读课本P61实例2及图3-11“水盐平衡调节示意图”（3分钟），小组内讨论并运用以下信息，在白板上合作绘制“水平衡调节图解”，然后上台展示并解说。 细胞外液渗透压下降 饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压升高 下丘脑渗透压感受器 垂体 释放 抗利尿激素 肾小管、集合管重吸收水 尿量减少 细胞外液渗透压下降 大脑皮层 产生渴觉 主动饮水补充水分 【小组活动二】阅读课本P61实例2及图3-11“水盐平衡调节示意图”（3分钟），小组内讨论并在白板上合作绘制“水平衡调节图解”，然后上台展示并解说。 细胞外液渗透压下降 饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压升高 下丘脑渗透压感受器 垂体 释放 抗利尿激素 肾小管、集合管重吸收水 尿量 （+） （+） （-） 细胞外液渗透压下降 大脑皮层 产生渴觉 主动饮水补充水分 （-） （-） * *