《长方形与正方形的特征》教学设计教学目标.docVIP

《长方形与正方形的特征》教学设计 安新县芦庄乡牛角小学 陈旭 1. 教材所处的地位和作用： 本节内容是人教版数学教材三年级上册第七单元第2节《长方形和正方形的特征》。在此之前学生已学习了四边形的特征为基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在积累基本活动经验,借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化；利用图形描述、分析数学问题；培养学生探究、归纳、总结的能力。经历探究的过程，加深对长方形和正方形特征的理解，对下一节探究长方形与正方形的周长公式也打下坚实的基础。本节内容进一步发展学生的几何直观和空间想象能力,增强运用图形和空间想象思考问题的意识。 2. 教育教学目标： 知识目标：通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，以及长方形与正方形的异同，能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形。 （2）能力目标：在量一量，折一折，比一比等操作活动中，探索长方形和正方形的特征。提高学生语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。 （3）情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，注重观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养，增强空间观念，激发学生学习兴趣。 3. 教学重难点： 重点：能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，以及长方形与正方形的异同。 难点：学会借助直观操作活动探索长方形和正方形的特征。 4.教学方法： 设置情境法：创设交朋友的情境，让课堂仿佛回到生活场景，自然地去接纳新知。 谈话回忆法：利用情境中新的朋友的口吻来与同学交谈，让学生感受到亲切平等课堂氛围。 （3）直观演示法：利用图片、PPT动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 5. 学习方法 学生特点分析：由于儿童的注意力持续性还较差，根据这一特点，我采用多个环节组织课堂教学，张弛并用，学生才能保持高度集中的注意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。 （1）活动探究法：引导学生通过动手操作等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。 （2）集体讨论法：组织学生进行分组讨论，促使学生在集体学习中探究新知，培养学生团结协作的精神。 6.教学程序及设想： （1）兴趣导入：课件出示由各种学生学过的图形组成的机器人，让学生观察机器人的身体结构，回答出由各种图形组成。然后以机器人的口吻和同学们交流，抛出问题你们在生活中哪里见到过正方形和长方形，学生们积极举例。教师再利用PPT出示几张生活中出现的长方形和正方形。（4分钟） 设计意图：创设交朋友的情境，让课堂仿佛回到生活场景，自然地去接纳新知。利用情境中新的朋友的口吻来与同学交谈，让学生感受到亲切平等课堂氛围。 （2）实践探究：（24分钟） ①出示表格，并给学生下发这张表格自学卡。完成量一量、数一数、折一折。（6分钟） 数一数 图形 边（条） 直角（个） 正方形 长方形 量一量 图形 边1 边2 边3 边4 正方形 长方形 折一折 图形 对边 邻边 正方形 长方形 设计意图：引导学生通过动手操作等活动形式获取知识，这些认识来自于学生自身的体验，分散式的攻克重难点。使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力。 ②小组合作，探究所填表格数据，总结归纳出你发现的长方形和正方形的特征。（5分钟） ③小组展示，得出结论长方形和正方形的特征。教师PPT出示测量等动画演示。（8分钟） 设计意图：组织学生进行分组讨论，促使学生在集体学习中探究新知，提高学生探究、归纳、总结的能力，培养学生团结协作的精神。 ④比一比，观察所得出的结论，找出正方形与长方形的异同点。（3分钟） 比一比 图形 相同点 不同点 正方形 长方形 设计意图：有利于学生对知识的串联、积累、加工，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，强化认识。 教师总结并板书（2分钟） 指出长方形只有对边相等，所以规定它较长的边叫做长，较短的边叫做宽。即两条长相等，两条宽相等。 正方形四条边都相等，所以规定它的四条边都叫做边。 （3）小试牛刀：（12分钟） ①在下列图形中，找出长方形和正方形，说说原因。 ②在括号里填上合适的数据及单位。 6cm ( ) 3cm （ ） 4cm ( ) （ ） 4cm ③请你在给出来的方格纸上，画出一个长方形和正方形。 设计意图：通过观察、利用特征推理、动手实际操作等多种形式，来加深对特征的理解和运用。 （4）板书设计： 长方形的特征：长方形