24时计时法——教案1.docxVIP

教学设计 第 六 单元 第 3 课时 课 题 24时计时法 设计者 彭超 审核人 课 型 新授 年 级 三年级上 执 教 彭超 学习目标 1、结合具体情境，认识24时计时法。 2、会用24时计时法表示相应的时刻，了解24时计时法与12时计时法之间的关系，能在两种计时法间随意转换，并感受不同计时法在生活中的应用。 3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 重、难点 1、理解24时计时法与12时计时法之间的关系。 2、24时计时法与12时计时法之间的互换。 学习准备 多媒体课件。 课 时 一课时 环节 目标任务 导学设计 创设学生熟悉的情境，引发学生的深度思考，使学初步感受12时计时法的同时体会到24时计时法产生的必要。 1.师：今天我给大家带来了段动画，大家认真观看。 2.师：猪八戒为什么会白白的等了那么久呢？刚刚动画片里面已经有了答案，你能再重复一下吗？ 生：…… 师：看完这段视频我们知道了原来一天中有两个7时，下面老师把这两个时间写下来《板书：早上7：00 晚上7：00》 师：我们大概几点到的？ 生：早上8：00 师：我们中午几点下课？ 生：中午12：05 师：我们下午几点放学？ 生：下午4：05 4.板书后：像这样在时刻前面带有时间词的计时方法就叫做12时计时法，《板书：12时计时法》。那么有谁知道，生活中除了12时计时法外还有其他计时法吗？ 生：24时计时法。 师：说得很对，你的知识真渊博。那么今天我们就一起来了解一下另一种计时法——24时计时法！《板书：24时计时法》PPT③：出示课题。 PPT③：出示课题。 自主学习 对于未知事物学生总存有好奇心，所以在揭示了本课学习内容后及时引导学生“读书〞，使学生自主地感知新知，并且可以在与同学及老师的交流中掌握新知，解决疑惑，从而完本钱节课的知识目标。 1.师：为了让大家能更好的了解24时计时法，我给大家准备了一份助学单，请大家翻开助学单，认真阅读第一局部，然后完成第一题。1. 一天有 1. 一天有〔 〕时。2. 时针一天走〔 〕圈；时针走第一圈是从凌晨0时到〔 〕；第二圈是从〔 〕到〔 〕，每走一圈是〔 〕。 3. 2.学生开始阅读助学单中的内容，并完成相应题目。教师巡视自学情况，不时指导。 3.将学生完成的助学单展示，或者口头答复用PPT同步显示正确答案。 讨论探究考虑是否可以提问：为什么12时计时法要加时间词，为什么 考虑是否可以提问：为什么12时计时法要加时间词，为什么24时计时法不用加时间词？ 学生在日常生活中对两种计时方法都有所了解，此环节在感知的根底上放手让学生去讲解，使这一知识得以内化，完本钱课教学目标。 1.订正完后，教师顺势进入下一环节:那么究竟什么是24时计时法，24时计时法又是如何表示时间的呢？要想明白这个问题，我们还不得不回忆一下时针是如何在钟面上转动两圈的下面大家先来回忆一下12时计时法时如何走这两圈的？PPT展示：时针一刻一刻地 PPT展示：时针一刻一刻地转动，转一刻就显示一个对应数字，并且抽象到数轴上显示如：凌晨1：00 2.时钟再次转起来PPT展示：时针一刻一刻地转动，转一刻就显示一个对应的数字，教师讲解如：凌晨1：00 PPT展示：时针一刻一刻地转动，转一刻就显示一个对应的数字，教师讲解如：凌晨1：00，24时计时法中不会用到时间词，直接叫做1：00。一直走到中午12：00停下来，启发同学们猜一猜，当时针走第二圈的时候，由于我们24时计时法去掉了时间词，1：00还能叫做1：00吗？学生恍然大悟：那就用13吧！ 3.用12时计时法走完两圈后，小结：一天24小时就这样用12时计时法表示完了……师：那么同样是24个小时，用24时计时法来表示会有什么不同呢？ 4.教师边口述，PPT边比照展示： 凌晨1：00在24时计时法中不会用到时间词，我们直接叫做1：00。一直走到中午12：00停下来，启发同学们猜一猜，当时针走第二圈的时候，由于24时计时法去掉了时间词，1：00还能叫做1：00吗？ 学生恍然大悟：那就用“13〞吧！ 5.教师继续演示：14：00、15：00……24：00，一天完毕。 6.比照PPT中出现的12时计时法和24时计时法的两条数轴，师问：请问谁能答复老师刚刚提出的问题，用24时计时法来计时究竟跟12时计时法有什么不同？ 7.师强调：12时计时法能去掉时间词吗？24时计时法有必要加上时间词吗？ 生：12时计时法不能去掉时间词，因为一天中有2个7：00，去掉了就会像视频中的情节一样让人产生误会。24时计时法却没必要加上时间词，因为24时计时法中根本没有重复的计时，每一个计时对应一个时刻。 生：12时计时法有时间词，24时计时法没有时间词。 生：12时计时法