八 认识小数--文具店教案1.docxVIP

成都市盐道街通桂区 教学设计及反思 执教者 亢虹静 学科 数学 班级 3年级6、7班 课题 八单元 认识小数 文具店 时间 20xx 教学目标 结合“文具店〞的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点 能认、读、写简单的小数。 教学难点 借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。 教学准备 课件、视频、卡片、装有纸币和硬币的信封。 教学设计 教学流程 学生活动 行为习惯培养 一、创设情境，导入新课。 T：森林里新开了一家文具店，小动物们可开心了，我们也一起去看看吧。 【出示情境图】【默读信息】 T：你知道了哪些物品的价格？他们的单价分别是几元几角几分？和你的同桌说一说。 【请两个小朋友】 【翻书P80，独立填一填，说一说】 【全班汇报，关书，朗读】 T：咦，这个数的3个数字都是6，他们的意义相同吗？怎么不相同啊？〔请人重复〕 二、认识小数。 T：小朋友们，这4个表示商品价格的数与我们以前学过的数有什么不同呢？ T：噢，这些数都多了一个小圆点，那么像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数都叫做小数，今天的这节课我们就一起来进行小数的初步认识。 【板书：小数的初步认识】 T：刚刚同学们观察的可真仔细呀，在小数中它们都有一个什么？我们把这个小圆点叫做小数点，小数点是小数最重要的特征。 【板书3.15，强调小数点的书写位置】 【板书】人们通常以小数点为界限，把小数分为两个局部，小数点前面的局部是小数的整数局部，小数点后面的局部是小数的小数局部。 【齐读一遍】 T：那在这个小数中，谁是整数局部？谁是小数局部？ T：认识了小数，那小数怎么读呢？我们先来看一个视频。 【播放视频】 【卡片开火车】其他小朋友判断对错 【总结】T：所以在读小数时，小数点前面的整数局部的读法不变，小数点后面的小数局部是几就读几，就像读 号码一样。 写小数。 T：那同学们，我们再来仔细观察，像这些表示元的数、表示角的数、还有表示分的数，他们都在小数的什么位置上？ 【教师带着小朋友说一说哪些数。】 T：那我们就知道了，如果这个小数以元为单位的话，3就表示？1就表示？5表示？也就是说，在以元为单位的小数中，小数点前面的数表示元，小数点后面第一位上的数表示角，小数点后面第二位上的数表示分。 【板书 元角分】 T：小朋友们可真棒，马虎的售货员长劲鹿忘记商品的价格了，希望小朋友们能帮帮她写出价格标签上的小数。 课件展示。 摆好的请坐直。 T：你能把几元几角几分改写成以元为单位的小数吗？ T：3个2分别代表什么意思？ T：0代表什么意思？ 独立完成P81习题3 【总结】 生活中的小数。 介绍小数的历史。 T：生活中你还在哪里见过小数？ 【出示图片】 T：这节课你学到了什么？ 拍手静息 同桌说一说 S:3元1角5分。 学生汇报 S：不相同，第一个6表示6元，第二个6表示6角，第三个表示6分。 S：多了一个点。 S：小圆点。 齐读 全班答复：3。1和5。 观看 S：表示元的数，在小数点的前面。表示角的数，在小数点后面的第一位上，表示分的数，在小数点后面的最后一位上。 上台贴。 学生上台 课前准备 课前静息 思考 举手 表达 思考 倾听 总结提升 思考 表达 教学反思