《爱莲说》教学设计.docVIP

PAGE 课题 《爱莲说》 课时数 1 主备人 陈默 史婧丽 课型 讲读课 授课时间 教学目标 知识与能力 1、熟读课文，疏通文意； 2、了解“说”这种文体。 过程与方法 1、理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。 情感态度 1、理解作者在文中表现的情操； 2、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 教学重难点 学习托物言志的写作手法。 理解正衬和反衬的手法 教法与学法 朗读法，探究法 学情分析 七年级的学生已具备一定的阅读和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性认识较强，对文言知识有一定的基础，引导学生自主学习。理解莲花的君子品质。 教学准备 多媒体 教学过程 双边活动 一、?导课 幻灯放映莲花的图片引入 导语：同学们，刚才图片中的是什么花——（莲花），它美不美，喜欢不喜欢——（喜欢）。宋代有一位哲学家叫周敦颐，他不仅喜爱莲花，还写了一篇千古传诵的短文——《爱莲说》，现在就让我们一起去认识一下他。 二、作者及文体知识介绍：（出示图片） 作者简介： ????周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。 教师补充两点： （1）周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。 （2）周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大。 了解文体“说”:? 是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 三、教学内容 （一）学生自读课文，解决字词，疏通文意。 出示图片，学习生字，检查预习。 （二）教师范读，进行朗读指导。 （三）学生再读，找出文中描写莲的语句，思考作者是从哪几个方面进行描写的？ 提示： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖——?生长环境 中通外直，不蔓不枝——?体态 香远益清——?香气 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——风度气质 这些描写不仅写出了莲美丽的外表、芬芳的气质，而且对莲高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表现了作者对莲的赞美之情。（让我们带着赞美之情来朗读这段文字） （四）作者喜爱莲花仅仅是喜爱她的外形吗？书中把莲比作什么？（君子）他们之间有哪些相似之处呢? 提示： 出淤泥而不染——不与世俗同流合污 濯清涟而不妖——质朴自然，不显媚态 中通外直——内心通达?，行为方正 不蔓不枝——不攀附权贵 香远益清——美名远扬 亭亭净植——高洁独立 可远观而不可亵玩焉——自尊自爱，令人尊敬 通过以上的分析，我们可以看出作者描写莲花是为了赞美像莲花一样的君子；也就是在莲的形象中寄寓作者的人生态度：要做一个像莲一样品德高洁的君子。 作者借莲来表达自己的志愿，想一下运用了什么表现手法？ 提示：托物言志??托莲花形象，言君子之志 现在我们真正了解了作者写这段文字的深意，让我们将这一段再大声的朗读一遍，注意读出对莲的崇敬之情。 （五）作者写爱莲为什么要写菊和牡丹?作者的用意是什么？ 提示：写莲是为了赞美像莲一样的君子，质朴正直、志洁行廉；将菊比隐逸者，虽具高洁品质却超凡脱俗，不愿没有滞留在世俗之中；将牡丹比富贵者，贪慕富贵，追逐名利。 （六）对于花的喜爱是由人的思想感情来决定的，不同的人有不同的喜爱，那么作者对喜爱菊、喜爱莲、喜爱牡丹的人分别持什么态度？ 提示：菊惋惜 ????牡丹鄙视 四、课堂小结 作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，也不悄于像世俗之人那样贪慕富贵、追逐名利。在当时浑浊的世间，以莲自喻，坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子实是难能可贵，让我们在大声朗读中再次体会作者的情感。 五、布置作业 1、完成练习册“阅读.感悟.实践”（二） 2、以《爱……说》为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物所言之志。 板书 设计 教 学 反 思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?