圆的认识教案《数学教案》.docVIP

第五单元 圆 §1：圆的认识 教学内容：课本第57－58页。 教学要求： 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。 教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。 教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。 教学方法： 1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。 2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。 3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学步骤： 从生活中引入圆 出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。 除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体？ 师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。 （感受数学之美，板书“圆的认识”） 二、在画圆过程中认识圆 你会画圆吗？你能借助哪些工具来画圆？ （圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖） 说说各种画法的不同特点。 介绍圆规，用圆规画圆。 展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师总结。 教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆（同一地方、同样大小）。 师：你是怎么做到的？揭示圆心、半径。 认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。 认识圆心： 取出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。 问：像这样折可以折多少次？（无数次） 问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交） 老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O表示： 认识半径： 指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示： 问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？ 问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都相等吗？ 认识直径： 指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？ 口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。 问：在同一个圆里，可以画多少条直径？ 问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？ 同一个圆里直径的长度与半径的关系： 问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？ 三、巩固练习： 做课本第58页上面的“做一做”中的题。 判断题： 通过圆心的线段，叫做半径。 （ ） 所有圆的半径都相等。 （ ） 在同一个圆里，半径是直径的1／2。 （ ） 在同一个圆里，所有的直径都相等。 （ ） 四、小结： 今天学了哪些知识？ 圆的各部分的名称各是什么？ 圆的特征是什么？ 怎样画圆？ 五、板书：略 布置作业： 作业本P42 方法丛书P49(50页第4题)