高中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 《世界地理 非洲》教学设计 教学目标 知识与技能 ①掌握非洲气候类型的分布，归纳非洲气候类型的分布规律、特点及影响因素。 ②通过对非洲气候的学习，尝试提炼认知世界各区域气候的一般方法。 过程与方法 ①通过对气候资料图、地形图的判读，培养学生读图获取地理信息的能力，综合分析问题的能力。 ②通过对区域气候的普遍性和特殊性的分析，掌握区域认知的思维方式。 情感态度和价值观 ①了解非洲独特的自然特征，激发学生热爱自然的情感，感受大自然的美好。 ②激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学重点 非洲气候的分布特点及影响因素 教学难点 非洲气候影响因素的归纳 教学方法 1.自主学习、合作学习与教师指导结合 2.多媒体辅助教学法 课时安排 1课时 教学过程设计 教学 环节 师生活动 设计意图 新 课 导 入 【情境展示】 展示BBC《非洲》纪录片中的片段 ●提问：你看到了什么？你想到了什么？ ●学生自由回答。 以直观的视觉冲击来激发学生的学习积极性，引导学生沿着不同角度发散思考。 新 课 教 学 温故推新 【活动一】技术地理 请一位同学借助Google Earth找到非洲大陆，并根据经纬网描述非洲的地理位置。 【活动二】自主学习 1、请学生在第一张地图中绘出非洲大陆上的气压带风带分布图。 2、请学生在第二张地图中绘出非洲大陆上的理想气候分布图。 巩固旧知识，发挥学生的主观能动性的同时培养学生对地理问题的探究思维。 学习新知 【活动三】自主学习 根据理想的非洲气候分布图，描述非洲各气候类型的一般分布规律。 热带雨林气候：南北纬0°～10° 热带草原气候：南北纬10°～20° 热带沙漠气候：南北纬20°～30° 地中海气候：南北纬30°～40° 【活动四】师生互动 对比两幅图，概括非洲气候的分布特点。 南北对称分布、以热带气候类型为主。 ●追问：为什么非洲气候分布会呈现这样的特点？ 南北对称分布——赤道穿过非洲中部。 以热带气候类型为主——非洲大部分地区位于南北纬30°之间。 【归纳】 ●你们能不能从这个过程中归纳出描述区域气候的分布特点的方法？ ●由该区域的地理位置和大气环流入手，推测出该区域的理想气候分布，从而概括它的一般特征。 ①由描述到概括，层层递进，打破学生思维惯式，培养学生对地理问题的探究兴趣。 ②鼓励学生大胆地猜测和想象，提出自己的见解。 追 本 溯 源 【活动五】小组合作 （1）对比两地热带雨林气候和热带草原气候气候特征，说出异同。 同：两地全年年均温都在15度以上，年降水量都在1000mm以上。 异：梅坎博年均温比基塔莱高，且年降水量比基塔莱多。 （2）请两人一组分析基塔莱的气候成因。 位于赤道附近，纬度低，热量较足。 位于高原地区，海拔高，气温低，对流弱，降水偏少。 海洋上湿润气流受地形阻挡，降水偏少。 【归纳】 ①分析某一气候的特征主要从气温、降水两方面分析。 ②影响气候的因素除地理位置和大气环流外，还有地形。 【活动六】合作探究 （3）请分析A、B两处热带雨林气候的成因并在下图中绘出相应的影响因素。（PPT呈现大气环流图） 分组规则：四人一组，每组指定一位组长和记录员，组长作为小组代表发言，记录员负责记下讨论内容。 【归纳】 从以上来看，影响气候的因素地理位置（纬度位置、海陆位置）、大气环流、地形以及洋流。地理位置和大气环流决定了非洲气候的普遍性，而地形和洋流则导致了非洲气候的特殊性。 以问题导入，让学生以非洲为区域背景，进行发散思维，把学生带进积极思考的活跃状态，并形成对影响气候成因的知识点的整体性把握。 通过活动引导同学们构建气候相关知识的框架体系，同时培养学生利用图表资料分析问题的能力。 巩 固 提 升 阅读分析下列材料和图表，结合有关知识，完成下题。 问题：比较甲、乙两地6—8月降水量的主要差异，并分析原因。（借助希沃技术，生答生评） 差异：结合右侧降水资料图判断，两地主要差异是甲地降水明显多于乙地。 原因：6—8月份，甲地受来自海洋的西南气流和沿岸暖流影响，位于山地迎风地带，降水丰富。乙地地形平坦，西南气流受地形抬升不大，离岸寒流影响，降水较少。 用实践印证理论，培养学生理论联系实践的习惯，在习题训练中培养学生的地理信息搜集能力和地理问题分析能力。 课 堂 小 结 那么我们今天通过对非洲气候分布的一路探寻，了解了非洲气候分布的不变与变，也就是普遍性特征和特殊分布，同时归纳出影响气候的四大要素且掌握