统编版语文五年级上册习作三：缩写故事(教案).pdfVIP

习作：缩写故事 1.通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。 2.学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。 3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。  重点 能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。  难点 把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。  教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。 2. 缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。 一、创境导入，揭示课题。 1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意 赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？ 生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时…… 2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过 “缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。 向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短 说、言简意赅是生活中必需的素质，从而引发学生学习这次习作的兴趣。 1 二、了解缩写，缩句练习。 1.师：什么是缩写呢？ 缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我 要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。 2.师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难 了。 3.课件出示第一组缩句练习。 1.年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。 2.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。 缩句后： （1）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。 （2）脸涨得通红。 （3）我笑出了声音。 学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即：去掉具体描写的部分， 留下主要内容。 4.课件出示第二组缩句练习： 1. 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲 的每一个人都能喝上洁净的水。” 2. 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大 伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人 呢？” 缩句后： 2 1.瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 2.晏子说齐国的人很多。 学生独立思考，教师相机引导学生，这类描写人物语言的句子的概括方法是：把人物语言简略化，就 可达到言简意赅的目的。 段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型以句子的形式进行 训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。这样学生明确了缩写的本质其实就是让内容更 精炼，但文意文体不能改变。 三、明确要求，学习方法。 1.学生自学习作要求，请打开课本第44页，仔细地读习作提示，想想缩写有什么方法和要求。可以拿起 笔做做记号。 2.师：用心读一读《猎人海力布》第1～4 自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没 变？什么地方变了？怎么变的？ 发现缩写特点： 不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。 (生交流)发生变化的是： （1）人物对话概括化了。 （如《猎人海力布》中第4 自然段整段的人物对话，在例文缩写里，只用几 句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简练） （2）具体描写的地方改变了。 （原文第3 自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体，但在缩写 时，削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得更简洁） （3）删减了次要内容