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《观察月相》教学设计 华中科技大学附属小学 熊曳 【教材简析】 本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的 “邻居”—— 月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在 地球上看到的是月球被照亮的部分， 也就是月相。 月相是变化的， 这一课就是研 究月相的变化规律。 教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义， 从而帮助学生准确地了解这节 课要研究的月相的本质。 “过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提 示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。 探索环节的第一个活动 是让学生“观察月相图片，描述月相” ，这个活动是为了让学生通过描述月相来 对月相的形态变化有一个具象的认识。 探索环节的第二个活动是 “实际观察和记 录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两 种整理记录的方法供学生选择使用， 但是需要教师进行讲解和示范。 这个整理的 过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节， “不同夜晚的月 相相同吗？” 和 “我们观察到的月相是怎样变化的？” 两个问题是为了让学生总 结归纳月相的变化规律。 【学生分析】 二年级的学生对 “月相是变化的”是有一定感知的， 只是在日常生活中没有 总结过月相变化的规律。 月相的更替周期是一个月， 月相有时会因为天气的原因 而看不见， 因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知， 可以从学期初就给 学生布置在家观察和记录月相的活动。 低年级的学生可能会对这种长期的观察缺 乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。 【教学目标】 科学概念目标 1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。 文档 科学探究目标 1．能参与观察月相变化的过程。 2．会记录和描述月相变化的过程。 3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。 科学态度目标 1．对观察记录月相等活动感兴趣。 2．能坚持客观及时的观察记录。 【教学重难点】 会记录和描述月相变化的过程。 【教学准备】 为学生准备：学生活动手册。 教师准备：课件、月相图片。 【教学过程】 一、课前活动 在课前至少提前一周布置观察月相的任务， 并让学生在活动手册上记录观察 到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。 二、导入 1．（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看 看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都有月球） 2 ．这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同） 3．教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在 地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。 设计意图： 展示不同地区月相的照片， 让学生通过找月相的相同点， 自然地 引出对月相的关注。再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的”认识， 为后面研究月相的变化规律奠定基础。 三、探究活动 1．我们先来看一组月相的图片（ PPT展示图片），请你们先观察这些月相并 思考一下如何描述这些月相。 文档 2 ．全班交流。