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《应用逻辑》课程教学大纲 课程编号总学时数：32 总学分数：2 课程性质：学科基础课程 适用专业：人力资源管理 一、课程的任务和基本要求： 形式逻辑是全国高等院校文科各有关专业的公共必修课。学逻辑是为了运用，考虑到管理类专业的特点，我把本课程称作应用逻辑，实为逻辑应用。 本课程把逻辑与真理、智慧，逻辑与论辩，逻辑与演讲，逻辑与司法实践、人际交往、公共关系以及论文写作等结合起来，使学生能够准确使用概念，恰当地运用判断，合乎逻辑地进行推理，有力地进行论证，自觉遵循逻辑规律，从而提高学生获取信息、处理信息、语言表达、识别、批驳逻辑谬误和批判性思维的能力，充分发挥逻辑在素质教育和创新素质培养中的重要作用，并为将来做好相关的管理工作奠定必要的逻辑基础。 本课程的鲜明特点在于应用，因此在学习方法上要做到： 第一，认真阅读指定教材，深刻理解基本概念、基本知识并把握它们之间的内在联系。只有对逻辑基础知识全面掌握，才能熟练运用于思维实际。 第二，要注意自觉联系思维实际、联系生活、工作和学习的实际，努力把逻辑理论知识转化为思维的技能和论证的方法，要多做练习，要把学习逻辑和应用逻辑自觉结合起来，重点放在应用上。 二、基本内容和要求： 第一讲 逻辑与智慧 教学目的和要求：使学生简要了解应用逻辑的对象范围、课程性质，学习它的必要性和重要意义，端正学习态度，明确学习方法，提高学习自觉性，增强学习主动性和积极性。 本讲要点： （一）“逻辑”一词的基本含义。 （二）应用逻辑的对象和性质。 （三）逻辑与真理和智慧。 （四）怎样学习好“应用逻辑” 学习重点：应用逻辑的对象和性质，逻辑与真理与智慧的关系。 第二讲 准确地使用概念 教学目的和要求：使学生在全面了解概念的基本知识的基础上，培养学生在思维实践中正确地理解概念，准确地使用概念，避免出现混淆概念和偷换概念的逻辑错误，为恰当地运用判断作必要的知识准备。 本讲要点： （一）概念及其特征。 （二）概念的种类。 （三）概念间的关系。 （四）定义与划分。 （五）限制与概括。 （六）运用概念常犯的逻辑错误。 学习重点：概念的内涵与外延；概念外延间的关系；定义与划分的规则；运用概念常犯的逻辑错误。 第三讲 恰当地运用判断 教学目的和要求：本讲是概念和推理两部分承上启下的一讲，通过本讲教学，使学生正确地做出各种判断，并能对各种判断形式进行正确的逻辑分析，了解判断的语言表达形式，各种判断之间的真假关系，从而恰当地运用各种判断，为合乎逻辑的推理奠定扎实的理论基 第 PAGE 2 页/共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 础。 本讲要点： （一）简单判断及其运用。 （二）复合判断及其运用。 （三）运用判断常犯的逻辑错误。 学习重点：性质判断间的真假关系，关系的逻辑性质，各种复合判断的逻辑形式、逻辑含义、等值关系。 第四讲 合乎逻辑地推理 教学目的和要求：使学生明确推理有效性的条件，获得推理的系统知识，掌握形式结构和规则，以便在复杂的语言形式背后，在相互联系的知识结构中准确地分析出具体的推理形式，灵活、正确地运用各种推理，并迅速准确地揭露错误的推理，为准确表达、严密论证思想奠定坚实的逻辑基础。 本讲要点： （一）演绎推理 （二）归纳推理 （三）类比推理 （四）合情推理 （五）运用推理常犯的逻辑错误。 学习重点：各种推理形式的有效性，推理的规则，演绎推理、归纳推理与类比推理的关系及性质。 第五讲 逻辑规律的应用 教学目的和要求：逻辑的基本规律是运用各种逻辑形式的总原则，通过本讲教学，使学生了解逻辑基本规律的内容和要求，自觉遵守逻辑规律的要求，避免违反逻辑规律的各种逻辑错误，正确运用这些知识批驳谬误和诡辩。 学习重点： （一）同一律的内容和要求。 （二）矛盾律的内容和要求。 （三）排中律的内容和要求。 （四）充足理由律的内容和要求。 （五）同一律、矛盾律、排中律的联系与区别。 第六讲 逻辑与论辩 教学目的和要求：这里所说的论辩是广义的论辩，目的是通过本讲学习，使学生在掌握证明和反驳基本知识和方法的基础上，掌握辩论的艺术，演讲的技巧，在法庭辩论、论文撰写、思想政治工作、人际交往、公共关系活动以及各种管理工作中提高批判性思维能力，充分发挥逻辑的工具作用。 学习重点： （一）论证的结构和规则。 （二）逻辑谬误简析。 （三）逻辑与辩论及司法实践。。 （四）逻辑与写作，。 （五）逻辑与人际交往。 三、实践环节和要求： 要求学生积极参与校内外各种综合素质的竞赛活动，辩论、演讲比赛、为媒体撰写文稿，注意观看媒体报道的法庭纪实，国内外经济的、政治的、外交谈判、名人讲坛等，，自觉运用逻辑知识分析生活、工作、学习中的问题。 四、教学时数分配： 理论：26 实验