浅谈从“教学目标”、“学习目标”到“课堂目标”的转变.docVIP

龙源期刊网 浅谈从“教学目标”、“学习目标”到“课堂目标”的转变 ????????目标是要达到的预期结果。没有目标的行动是盲目的，语文教学也是如此。但是，从语文教学规律和特点观察，语文界向来对“目标”的定位关注度不够，乃至不少教学设计出现了概念性错误。 ????????一、把“教学目标”当成“学习目标” ????????教师在进入课堂之前，理当明确教学任务，形成教学目标以及教学重难点等，用以引导和约束教师的教学行为。那么，阐述“教学目标”的语言一定要体现教学性，即明确教师活动的要点、步骤和预期结果等. ????????这里的教学目标体现的是“学习目标”，即学生通过学习要实现的目标。学生读到这样的句子，能够明确《散步》这一课要完成哪些任务，预期达到什么样的学习要求。但是，从教学的角度，并没有体现出“教学性”。 ????????所谓教学性，即教师教学行为的目的性、指向性、策略性，表现出教师本位的设计思想。所以纳入教学设计的“教学目标”应当对教师的教学行为起着规定、约束、引导作用，其表述的语言应当告诉执教者做什么、为什么这样做、怎样做。因此，本课的教学目标应当改为： ????????1.通过点拨、示范、播放视频等手段，引导学生在朗诵、品读中体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 ????????2.结合具体的细节描写，引导学生揣摩用细节描写表现主题的写作方法。 ????????3