《说明文之说明文语言》教学设计教学目标.docVIP

说明文语言鉴赏 ——教学设计 边村中学 董久同 教学目标：1.了解说明文语言特点； 2. 掌握说明文阅读中的解题思路及答题技巧。 教学重点：了解说明文语言特点。 教学难点：了解说明文语言特点，并能指导相关练习。 教学方法：讲练结合 教学过程： 一、导入 说明文介绍以及中考对于说明文的要求。 二、说明文语言特点介绍 说明文语言指说明事物和事理的文章所使用的语言。说明文语言简明准确，通俗易懂，清楚明白，条理分明。说明即解说，它既是手段，也是目的。语言富有知识性、趣味性，这是说明文语言的一大特色。 三、说明文语言常考类型 说明文语言常考题型有三类，第一类是给出一句话，分析其中加点的字或词的表达作用或效果？ 第二类是删除或更换句中加点的字或词，行不行？为什么？ 第三类是根据文中的相关语句，自己揣摩，具体分析文章语言的特点？ 四、方法指导 遇到第一类给出一句话，分析其中加点的字或词的表达作用或效果？题型时，我们首先要分析加点词语的意思，然后分析这个词语在句子中是什么意思，最后分析该词语对说明文语言的准确性的作用。也就是“加点词语的意思，+句子的意思，+体现了说明文语言的准确性。 ” 遇到第二类删除或更换句中加点的字或词，行不行？为什么？首先我们要明确这个字词的意思，其次考虑这个字词所在的原句的意思，最后要分析去掉字词后句子的意思，会发现去掉该字或词后，与实际不符合，不能体现说明文语言的准确性，所以不能删除或更换。 也就是“字词的意思，+原句的意思，+去掉字词后句子的意思，+去掉该字或词后，与实际不符合，不能体现说明文语言的准确性，所以不能删除或更换。” 遇到第三类根据文中的相关语句，自己揣摩，具体分析文章语言的特点？首先我们得判定所考察的说明文语言是以平实为主还是以生动为主，说明文语言如以平实为主的话，其解答的方法可以转化成第一种题型解答。说明文语言如以生动为主的话，其解题技巧可从以下两方面思考：拟人、比喻等修辞或描写的表达方式。首先我们要判定运用了拟人、比喻等修辞或描写的表达方式，其次分析它生动、形象的说明 某某事物 的某某特征 最后分析该说明文语言 使说明亲切自然、生动有趣、通俗易懂。也就是“拟人、比喻或描写+生动、形象的说明了 + 某某事物 + 某某特征 + 使说明亲切自然、生动有趣、通俗易懂。” 五、随堂练习 1.“我国的石拱桥几乎到处都有。” 解析：分析：“几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确。 2. “在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？ 解析：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言的准确性、科学性。