初中数学北师大版七年级下册《4.3.2利用“角边角”判定三角形全等》教学设计.docxVIP

PAGE 2 北师大版数七年级4.3.2 利用“角边角”判定三角形全等 教学设计 课题 4.3.2 利用“角边角”判定三角形全等 单元 第四单元 学科 数学 年级 七 学习 目标 知识与技能：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 过程与方法：探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 情感态度与价值观：通过动手作图，让学生接触事物、感之事物，获得请、亲身体验和直接经验，从中发现问题。 重点 “角边角”公理及其推论的应用。 难点 如何根据题目的条件和结论，选择恰当的方法证明两个三角形全等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【思考】已知如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？试说明理由。 解:△ABC≌△DCB, 理由： 在△ABC和△DCB中 AB =__CD_ ( 已知 ) AC =__DB_ ( 已知 ) BC__=_CB_ ( 公共边 ) ∴△ABC ≌△DCB（SSS） 由前面的讨论我们知道，如果给出一个三角形三条边的长度，那么由此得到的三角形是全等的。 如果已知一个三角形的两角及一边，那么有几种可能的情况呢？ 每种情况下得到的