初中数学北师大版七年级下册《4.3.3利用“角角边”判定三角形全等》教学设计.docxVIP

PAGE 2 北师大版数学七年级下册4.3.3 利用“角角边”判定三角形全等教学设计 课题 4.3.3 利用“角角边”判定三角形全等 单 元 第四单元 学科 数学 年级 七 学习 目标 知识与技能：掌握三角形全等的“AAS”条件． 过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 情感态度与价值观：学生积极参与三角形全等条件的探究过程，从中体会合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会三角形全等条件在现实生活中的应用价值． 重点 应用“角角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等． 难点 指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件． 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学以致用：如图,小明不慎将一块三角形模具打碎为三块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗? 如果可以,带哪块去合适?你能说明其中理由吗? 答：带1去，因为有两角且夹边相等的两个三角形全等. 这样设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的主要问题，又能较好地激发学生求知与探索的欲望，让学生通过观察思考，对三角形全等条件的探索有一个感性认识. 讲授新课 议一议 如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边，情况会怎样呢？ 你能将它转化为“做一做”中的条件吗？ 【做一做】 如果“两角及一边”条件中的边是其