《复分解反应发生的条件》教学设计教学目标.docVIP

化学微课教学设计 复分解反应 制作人：宋长月 主题名称 复分解反应发生的条件 选题意图 复分解反应是学生学习的重要反应类型，复分解反应发生的条件是本课题学习的难点。为了让学生能掌握复分解反应的特点熟练判断两种物质能否发生复分解反应，通过对探究活动的观察，学生在实验中发现问题，总结归纳，探究实质，反思与提升，形成可持续发展的能力。使学生对复分解反应的认识逐渐深入。 内容来源 人教版九年级化学下册第十一单元复分解反应。 适用对象 九年级学生 教学目标 1.通过实验探究归纳出复分解反应发生的条件。 2.从微观的角度理解复分解反应的实质。 3.依据复分解反应发生的条件，会判断反应能否发生，并书写对应的化学方程式。 4.通过科学探究养成宏观辨识和微观探析等核心素养。 教学重点 教学重点：复分解反应发生的条件 教学难点 教学难点：复分解反应发生的条件 知识类型 讲授型 制作方式 录屏、演示文稿 预计时间 8——10分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 一、导入新课：提出问题：通过观察观察Na2CO3与HCl、与Ca(OH)2 反应的实验，学生通过观察具体的反应，思考哪些化合物可以发生复分解反应？条件是什么？从而引出本节课学习目标。 激发学生大脑，快速进入学习状态，并且复习复分解反应的概念及特点。明确本节课学习目标。 二、设计实验并进行实验：接下来，老师将进行实验，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、氯化钡溶液的反应，同学们仔细观察，这两个反应的实验现象以及它们的共同点。然后列出一系列复分解反应的化学方程式，让同学们总结出复分解反应发生的条件。 设计实验，激发学生学习兴趣，同时给予学生视觉冲突，总结出两个反应的共同点是有沉淀生成，最终总结出复分解反应的条件。同时让学生认识到实验是学习化学的一种有效手段。 三、探究实质：复分解反应的微观探析：通过分析反应前后溶液中离子的变化，以及利用微观示意图等直观的效果，加深学生对复分解反应发生条件的理解。 培养学生的“宏—符”思维。从本质上理解复分解反应发生的实质，让学生学会从实验和理论两方认识化学反应产物的方法。 四、提问】沉淀是什么呢？ 借助酸、碱、盐溶解性表来学习。 观察部分酸、碱、盐溶解性表 同学们通过观看部分酸、碱、盐溶解性表以及教师的讲解，初步认识该表，及每个小方格的意义，以及学会利用该表查物质的溶解性。另外，从深层次上理解溶于水的物质和不溶于水的物质的区别，以及它们在水中的状态。 然后提供几道习题让同学们练习使用 在复分解反应发生的条件中，学生易理解生成水或气体时，复分解反应会发生，但对于沉淀这个词学生比较陌生，通过溶于水的物质和不溶于水的物质间的对比，让学生深刻认识二者的区别，从而突破本节课的难点之一。 小结：1、复分解反应发生的条件： 两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱、盐和盐反应，反应物须可溶于水。 2、判断两物质能否发生反应的步骤：相互交换成分后，看否有水、气体、二氧化 碳生成。 呈现本节课所学的知识，凝聚重点和难点，对学生的大脑进行二次冲击，使学生在头脑中建构起复分解反应发生的条件的概念图。 教学反思：通过对探究活动的反思与提升，学生在实验中发现问题，总结归纳，探究实质，形成可持续发展的能力。进一步巩固对复分解反应发生条件的理解。