《两点之间的距离》教学设计教学目标.docVIP

教学设计 课题：两点间的距离 课时：1课时 教材分析 两点间的距离是人教版四年级下册三角形的特性中的一节，是在学生对三角形有了初步认识的基础上学习的。是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 学情分析 1、步入四年级下学期的学生从他们熟悉的三角形引入，举例也是从学生熟悉的生活场景中提取。 2、一部分孩子对数学方法的归纳能力欠缺。 教学目标 （一） 知识目标： 　1、使学生知道两点之间所有连线中线段最短。这条线线段的长度叫做两点间的距离。 （二）能力目标：会判断两点之间线段最短。进一步为学习三角形三边关系打下基础。 （三）情感态度价值观目标：培养学生喜学习数学的兴趣。 教学重点及教学难点 教学重点：两点之间所有连线中线段最短，掌握两点间的距离的概念。 教学难点：掌握两点之间所有连线中线段最短。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 1 一、创设情境 1.教师组织学生观看小视频，提出问题，引出两点之间距离概念。2.通过课例讲解什么是两点之间的距离，两点之间所有连线中线段最短。 二、自主探究 小明从家到学校有几条路线？ 有3条路，通过拉直比较发现两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 激发学生学习兴趣，和欲望。 2 三、实践应用 1、1.小明从家到学校有3条路(如下图)，走(　　　)这条路最近(填“上面”“中间”或“下面”)。 2、玲玲和丽丽约好一起去图书馆买书。玲玲从家出发，路过丽丽家一共有几条路到图书馆，走哪条路最近？ 教师一边点拨讲解，学生一边思考。 引导学生理解并掌握两点之间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点之间的距离。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 总结知识点。 教学反思 让学生在具体的情境中，感受两点之间的距离，体会两点之间所有连线中线段最短，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。 板书设计 两点之间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点之间的距离。