《求解函数零点》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计 授课教师姓名 张丽娟 学科 数学 教龄 10 微课名称 求解函数零点 视频长度 8分钟 录制时间 2020年2月 知识点来源 ▲学科：数学 ▲年级： 高一 ▲教材版本： 人教版必修1章节：第3章 知识点描述 用数形结合解决求解函数零点问题 预备知识 听本微课之前需了解的知识：求方程的根，零点存在性定理，基本函数图像相关知识。 教学类型 讲授型、练习型 适用对象 高一 设计思路 这节微课是根据实际课堂的上课效果进行加工、整理而形成。首 先通过复习函数零点引入课题，激发学生兴趣。其次，帮助学生总结归纳解函数零点的常见题型；通过分类讲授，突破重难点。最后在练习讲解过程当中，弥补学生认识可能存在的误区，让学生对函数零点有了更直观形象、更完整、更系统的认识。 教学过程 内 容 时间 片头 （30秒以内） 大家好，本节主要内容是人教版必修1第3章函数零点，这节课的教学目标：掌握解函数零点的常用方法， 教学重点：数形结合的正确应用。 30秒 正文讲解 （7分钟左右） 分内容：引入问题 通过复习旧知，引出问题：如何解函数零点呢？ 60 秒 第二部分内容：分两个类型讲解不同的求零点问题 类型一：求函数零点个数 1．函数f(x)＝(x2－2)(x2－3x＋2)的零点为________． 2．函数f(x)＝ex＋3x的零点个数为 (　　) 3.已知函数f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(5|x－1|－1，x≥0，,x2＋4x＋4，x0，))则关于x的方程f2(x)－5f(x)＋4＝0的实数根的个数为(　　)A.2个 B.3个 C.6个 D.7个 4.已知f(x)＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)))x－cos x，则f(x)在[0,2π]上的零点个数为________ 5．函数f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(ex－x－2，x≥0，,x2＋2x，x＜0))的零点个数是________ 类型二　根据函数零点个数或存在情况求参数范围 1.已知f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(ex－a，x≤0，,2x－a，x＞0))(a∈R)，若f(x)在R上有两个零点，则a的范围是(　　)A．(0,1]　　B．[1，＋∞) C．(0,1) D．(－∞，1] 2．f(x)＝x2－ax＋1在区间eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)，3))上有零点，则a的范围是(　　) A．(2，＋∞)B．[2，＋∞) C.eq \b\lc\[\rc\)(\a\vs4\al\co1(2，\f(5,2))) D.eq \b\lc\[\rc\)(\a\vs4\al\co1(2，\f(10,3))) 3.已知f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(ex，x≤0，,ln x，x0，))g(x)＝f(x)＋x＋a.若g(x)存在2个零点，则a的范围是(　　)A.[－1,0) B.[0，＋∞) C.[－1，＋∞) D.[1，＋∞) 360 秒 分内容：方法小结 通过两种类型总结求解函数零点的常见方法，体会数形结合的思想 数 （1）直接求零点（2）零点存在性定理 形 （3）直接画函数图像（4）转化为两个函数交点个数问题 30秒 结尾 （30秒以内） 授课完毕，谢谢聆听！ 30秒 自我教学反思 函数零点是本节的重点也是难点，内容抽象，不易理解。通过微课方便学生课后自主观看学习弥补课堂上未理解的问题，是对课堂之外获取弥补知识的有效途径。本微课通过两种类型分别求零点，来比较分析数形结合的合理应用，讲练配合，使学生获得相应的数学思想体验。