《谁是最可爱的人 微课视频》教学设计教学目标.docVIP

《谁是最可爱的人》微课教学设计 教学目标： 1、精读课文，做好批注，概括文章关键信息。 2、体会、学习综合运用叙述、描写，议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行写作的方法。（重难点） 3、学习志愿军的优秀品质，继承和发展革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。 教材分析： 本课是第二单元第七课，新添的一篇文章，照应时代主题，把本课归纳到第二单元家国情怀当中。本单元所选的都是能体现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 一、导入新课，介绍背景 10月25日是抗美援朝纪念日，2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战七十周年。在抗美援朝战争中，有多少中国人民志愿军将士浴血奋战，为战争的最终胜利付出了宝贵的生命。“时隔七十载，山河已无恙。” 当我们沐浴着灿烂的阳光，当我们和亲人团聚说笑，当我们沉浸在一切的幸福之中，我们是否会记起那些曾经为我们今天的幸福而英勇牺牲的烈士们？我们不能忘记他们，不能忘了那些最可爱的人。 初读课文，整体感知 默读课文，说说志愿军战士的可爱是通过那三件事例表现出来的。 第5-7段，松骨岭战斗； 第10-11段，火海中救朝鲜小孩儿； 防空洞谈话。 2、仔细研读这三个事例，说一说这些事例的背后能够反映出志愿军战士身上什么样的精神？ 松骨峰战斗----革命英雄主义精神 火海救小孩----国际主义精神 防空洞谈话----爱国主义精神 再读课文，深入探究 作者在前线采访中，收集了许多生动的事例。但经过反复筛选，为什么最后只用了这三个事例？ 解析：因为作者选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士的思想情感，即对侵略者的狠，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。这三个典型事例，有集体，有个人，有战斗场面，有战地日常生活，都具有代表性，集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题。所以作者只选取了这三个典型事例来写。 这三件事例的顺序可否调整一下？谈谈你的一意见。 解析：不可调整。因为志愿军出国作战，首要的就是打击侵略者。“松骨峰战斗“理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民“火中救小孩”是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一恨一爱，深层的思想基础在”防空洞谈话”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例从内在联系看，必须按现有的次序排列。 作者在叙述三个事例同时，还穿插运用了哪些表达方式？ 解析：作者在叙述三个事例的同时，还穿插运用了抒情，议论的表达方式。三个事例是基础，议论、抒情是在叙述、描写基础上的升华，使作者所选事例的意义更突出。 写法探究 讨论思考：结合文章内容，分析本文写作特色。 解析：（1）典型事例的不同写法，即正面描写和侧面描写。【例如文中的松骨峰战斗，既有正面描写战争的残酷，又有侧面通过营长的话来印证战况惨烈。】 （2）多种表达方式综合运用【文中共运用了记叙、描写、议论和抒情共四种表达方式，来进行选材写作。】 教师小结 本堂课的学习重点是围绕着分析典型事例来分析文中的写法，通过学习，了解作者围绕着中心精心选材，巧妙组材，综合运用多种表达方式的特点。希望同学能够用心体会，把这些方法运用到自己的作文中去。