鲁教版四五制平方差公式教案(1).docxVIP

《平方差公式》教学设计 一、 教材分析 《平方差公式》是在学习了整式的乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了 多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的 认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算 法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化等内容奠定 了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法 .因此，平方差公式在初中阶段 的教学中也具有很重要地位，起到了承上启下的作用。 二、 学情分析： 经过上一章的学习，学生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得也 较好。大部分的学生在数学的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发 展与培养，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养。学生能够从形象思维逐 步过渡到抽象思维，使抽象思维得到了较好的发展，为下一步的学习打好了坚实 的基础。特别是一些乐于助人的优秀学生，课堂反应快，表达能力强，可以充分 发挥这些学生的领头作用。 有一部分学生欠缺自主学习的动力，部分“待优生”的智力和知识发展较缓 慢，这些学生课堂上参与度不其理想，有时还需要教师提醒，而且有一部分学生 没有达到应该达到的发展水平，同时学生课外自主拓展知识的能力有待发展，学 生不能自行拓展与加深自己的知识面，班级已经开始出现两极分化的苗头。因此 如何培养“优等生”与“待优生”、及时落实学生课前预习、指导学生及时总结、 课堂上专心听讲、及时纠正作业中的错误等问题急需解决，使学生能够更好的开 展学习。 鉴于以上对教材、学情的分析，确定本节课的教学目标和教学重难点： 三、 教学目标 1、 经历平方差公式的探索过程，发展学生的符号感和推理能力、归纳能力； 2、 掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行灵活运算； 3、 结合图形了解公式的几何意义，体会数形结合的思想方法 . 四、 教材的重难点和突破措施。 1、 重点：平方差公式的应用是本节课的重点 2、 难点：正确认识平方差公式特征 3、突破措施 充分发挥多媒体的优越性，利用课件的动画演示，让学生活晰明了地利 用几何图形验证公式的正确性，既直观乂严谨，特别是课件的演示拼图过程，会 让学生兴趣浓厚，注意力会高度集中。 通过公式的直接用、简算和化简、灵活用这三个应用，突出本节课的重 点。 通过观察、口答、基础练习、再析特征等反复环节，突破难点。 五、 教法与学法 在教法与学法上，本着以 教师为主导一一学生为主体一一训练为主线”的 原则，采用 观察一一思考一一猜想一一验证”的学法，相应的采用 指导观察 引导思考 启发猜想 组织验证”的教法。 六、 教学设计 展示目标一板书展示，学生朗读，学生必须明确本节课的学习目标。 、创设情境，导入新课。 王捷同学去商店买了单价是9.8元/千克的糖果10.2千克，售货员刚拿起计 算器，王捷就说出应付 99.96元，结果与售货员计算出的结果相吻合。售货员很 惊讶地说：“你好象是个神童，怎么算得这么快？ ”王捷同学说：“过奖了，我 利用了在数学上刚学过的一个公式。” 同学们，通过本节课的学习，你也会神速解答。 激发学生强烈的求知欲望 、合作交流，探究新知。 让学生从复习旧知入手，观察发现、概括归纳，充分体验数学知识的形成过 程。 计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ (x 1)(x -1) (2) (m 2)(m-2) ⑶(2x 1)(2x-1) 猜想：平方差公式 (a b)(a -b) = 两个数的 与这两个数的 的乘积，等丁这两个数的 平■方差公式的几何验证 利用课件的能动性，直观展示图形的剪贴过程，让学生体会两个图形面积的 一致性。 图1中阴影的面积为 图2中阴影的面积为 从而得出： = 3.总结平■方 差公式特征及注意问题 口答(1)(-a+b)(a+b) = (2)(a - b)(b + a) = (-a -b)(-a + b) = (4)(a - b)(-a - b) = 三、运用公式，小试牛刀。 先设计这些能直接利用公式的题目，让学生独立完成，让孩子体会成功的快 乐。让所有的学生都能体会平方差公式在计算中的便捷。 用平方差公式计算 (5 6x)(5 - 6x) (x -2y)(x 2y) (3)(8 ab)(-8 ab) ( -m n)( -m - n) (；x -2y)(-；x -2y) (6)( -7 2m2)(-7-2m2) 、再析公式，认活特征。 关注学生的个体差异，让不同的学生都能得到不同的发展。课堂上要根据 学生的水平，提出具体不同的要求，让每一个孩子都能得到良好的体验。 例 1.计算：(-x+3y)(-x-3y) 这里的( )相当丁公式里的a,( )相当丁 b 例2.用平方差公式计算 (x+2y)(x-2y) 首先要辨认准确 哪个是a?(相同项