《“的、地、得”的区别与运用》教学设计教学目标.docVIP

《“的、地、得”的区别与运用》教学设计 教学目标： 1、了解的的区别和用法。 2、引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。 教学重难点： 知道的、地、得的区别。 在实际情景中正确运用“的、地、得”。 教学过程： 导入： 同学们好，“的、地、得”在汉字表中是使用频率极高的词，使用时却经常出错，今天我们就来学习“的、地、得”的运用。 出示错误：今天老师布置得作业可真多，我紧赶慢赶的写完，手都写地有些酸了。 纠正错误：今天老师布置的作业可真多，我紧赶慢赶地写完，手都写得有些酸了。 新授： 教学“的” 出示短语，寻找规律： 善良的母亲 、清澈的小河 、蔚蓝的天空、 可爱的动物 带的字的结构形式一般：的+名词 教学“地” （1）出示短语，寻找规律： 快速地奔跑、快活地游泳、愉快地玩耍、满意地点头 （2）带的字的结构形式一般：地+动词 教学“得” （1）出示短语，寻找规律： 玩得开心 、急得直跺脚 、写得工整、冻得直哆嗦 美得像花儿、 瘦得像猴子 （2）带的字的结构形式一般：形容词、动词+得+表示程度词语 4、为了更牢固地掌握这些规律，下面我教你们一个小口诀，想学吗？跟我读吧！ 小口诀 名词前面“白勺”的，动词前面“土也”地，形容动后双人“得”。 5、下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。 （1）出示短语 短语练习