《酸碱中和滴定》教学设计教学目标.docVIP

课题 选修四第三章第二节 酸碱中和滴定 课程类型 复习课 课时 1 教学目标 知识与技能 1.使学生初步掌握酸碱中和滴定的原理和有关计算 2.初步了解酸碱中和滴定所使用的仪器 过程与方法 通过揭示问题，讨论释疑，动手实验，学习对比，推断等科学探究方法 情感、态度、价值观 通过酸碱中和滴定相关量的关系、仪器和指示剂的选择等知识点的介绍来发展学生的思维能力，培养学生探究性学习的能力 教学重点 指示剂问题，酸碱中和滴定的原理（自学部分）操作步骤（互学部分） 教学难点 指示剂问题（教学部分） 教学方法 分组实验、小组讨论、教师总结 教具 多媒体 作业布置 基础作业 课后整理出酸碱中和滴定具体实验操作步骤和指示剂相关问题 完成时间 45分钟 能力提升 课时作业22填空题 教后反思 板书设计： 酸碱中和滴定 1.滴定原理 2.指示剂问题 3.滴定步骤 导语设计： 展示王安石图片，师生齐读其《元日》。这首诗很生动的描绘出春天来了，冬天结束了，那么一个没有明显现象的化学反应，我们如何判断反应是否结束呢？这就是我们本节课所要学习的内容——酸碱中和滴定。 教师活动 学生活动 [导入]展示王安石图片，师生齐读其《元日》。由春天到来标志着冬天结束，联想到一个没有明显现象的化学反应，我们如何判断反应是否结束呢？从而引出我们本节课所要学习的内容——酸碱中和滴定。 一、自学部分 学案上自学部分有五个问题，是有关滴定原理的，学生先自学，再回答，然后由老师稍作点评。 [板书]酸碱中和滴定 1.滴定原理 [问题]1.酸和碱反应的实质是什么？ 酸和碱反应的实质：H++OH-=H2O。 所有的酸碱中和反应的离子方程式都可用H++OH-=H2O来表示吗？ 不能，它只表示强酸与强碱反应生成易溶盐和水。 [过渡]化学上很多时候需要进行定量计算，计算之前都要先分析原理。比如说中和滴定，我们要先知道滴定的原理。 [板书]1.滴定原理。 [问题]2.一元酸和一元碱滴定反应原理？ 一元酸和一元碱滴定反应原理：公式C标v标=c待v待。 [过渡]分析V标的重要性，引出问题3。 [问题]3.运用这种方法（酸碱中和滴定）测量V标的关键问题是什么？ ①准确测出参加反应的标准溶液的体积。 ②准确判断什么时候恰好完全反应（即滴定终点的判断）。 [过渡]由该实验需要测定V标引出问题4。 [问题]4.测定溶液体积的仪器有哪些？ 量筒：粗量仪器，10mL量筒读数保留到0.1mL，无“0”刻度。 滴定管:标有温度、容积、“0”刻度在最高点。 常用规格：25 mL、50 mL读数保留到0.01mL。 [过渡]比较量筒和滴定管，确定本实验需要滴定管，并引出问题5。 [问题]5.酸碱中和滴定需要的仪器和试剂? 仪器：酸式滴定管、碱式滴定管、滴定管夹、铁架台、烧杯、锥形瓶。 试剂：标准溶液、未知（待测）溶液、酸碱指示剂、蒸馏水。 [过渡]该实验需要的试剂中，用到了“酸碱指示剂”，指示剂是什么？我们通过一个短篇视频了解一下。 [板书]2.指示剂问题。 二、教学部分 播放关于指示剂的视频，播放到“这究竟是怎么回事呢”，将视频暂停，由学生思考并回答，若学生能答对，则关闭视频，若学生不能答对，则继续播放视频。 怎样用酸碱指示剂判断滴定终点？ 答题模板：当加入最后一滴标准液时，溶液颜色恰好由某色变为某色，并且半分钟内不恢复。 2.滴定时使用指示剂应注意哪些问题？ ①指示剂变色范围越窄越灵敏。 ②指示剂加入量为一般为1－2滴。 ③少数滴定可以用自身为指示剂，如KMnO4。 [过渡]我们知道强酸与强碱恰好完全反应时pH=7，但是，酚酞或者甲基橙的变色点都不是7，同学们，以酚酞为例讨论一下，这样对中和滴定终点的判断有没有影响，然后完成例1中的表格。 [讨论]首先分组讨论多加一滴，少加一滴标准液对滴定有无影响及溶液PH的变化。然后利用拨号软件抽签决定哪组回答问题，答对予以奖励——免交改错本一次。 [过渡]确认了指示剂能用以后，我们来看一下指示剂的选择。 3.酸碱中和滴定中指示剂的选择： 酚酞：酸滴定碱——颜色由浅红刚好褪色。　　　碱滴定酸——颜色由无色到浅红色。 甲基橙：酸滴定碱——颜色由黄色到橙色。 碱滴定酸——颜色由橙色到黄色。 强酸强碱间的滴定，选用甲基橙或酚酞作指示剂。 强碱滴定弱酸，选用酚酞作指示剂。 强酸滴定弱碱，选用甲基橙作指示剂。 [过渡]选择好了指示剂就可以进行滴定实验了，我们通过一个视频学习一下酸碱中和滴定的步骤，在观看视频的过程中要边听边记笔记，同时思考以下五个问题。 1.润洗滴定管的方法？ 2.若盛有标准液的滴定管没有润洗，结果偏大还是偏小？ 3.排气泡的方法？ 4.若盛标准液的滴定管滴