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创客教育总结 创客教育总结 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 创客教育总结 南 北 街 小 学 创 客 教 育 工 作 总 结 2016—— 2017 学年度上期） 本学期，我校在依据《中牟县教育体育局对于确实推动中小学创客教育 健康发展的指导建议》（牟教体［ 2016］339 号）精神，联合我校实质，利 用现有资源，以学生喜闻乐道的塑像制作活动为载体，在各年级扎实展开创 客教育教课工作，试尝试究创客教育的校本模式，力争把“创客思想”引入 到孩子们的平时学习中，把“创客理念”植入惯例教育教课过程中。因为条 件限制，我们的创客教育中还没有波及发达城市学校的 3D打印、激光雕 刻、智能机器人等项目，不过在原有美术教课的基础上深度开发了塑像课 程，经过一学期的试试、实践，我们不停探究，试图引领孩子们逐渐走上 “创客之路”。以下是我们在探究过程中的达成的几点共鸣，希望能够给我 们此后的创客教育供给些许借鉴。 1、创客教育的目标是要让学生在体验式学习过程中，以个人和小组为 单位，达成一个能够看见的创意作品，将创意变为实物，而不是不过逗留在 纸面上和文本中。 2、创客教育重申学生在做中学。创客一般都是边做边学的，碰到什么 问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是相互 分别的。我们也要借鉴这类“创客思想”，在课程启动之时就向学生部署 “达成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。 3、活动进行过程中要敢于和蔼于和伙伴连续分享。创客都是一群热爱 分享的人，我们把新建构主义分享式学习理念浸透到讲堂教课中，采纳让学 生“说出”、“写出”和“做出”顺序渐进的方式，展开三次小组和全班分 享活动。 4、学会协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜爱在一同相互切 磋，相互协作。在塑像制作过程中我们也展开了丰富多彩的小组协作活动。 5、创客教育活动经常是一项跨学科的综合性实践活动。创客式学习不 会限制于某一传统的学科分类，而会依据问题的需要进行跨学科的学习。例 如学生在创作有显然几何特点的模型时就不得不增补有关的几何形体知识， 以促进自己的创意赶快变为实物，显现出来。 学校创客教育工作总结 2016—— 2017 学年度上期） 狼城岗镇南北街小学 2016 年 12 月