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分数加减混合运算教学反思 分数加减混合运算教学反思 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 分数加减混合运算教学反思 小学数学五年级下册第五单元 分数加减混淆运算教课反省 片段： 出示 1-1/4-1/3 和 1- （1/4+1/3 ）让学生试试的独立解决。 反应状况： 生 1：1-1/4-1/3 1- （1/4+1/3 ） =4/4-1/4-1/3 =1- （3/12+4/12 ） =3/4-1/3 =1-7/12 =9/12-4/12 =12/12-7/12 =5/12 =5/12 生 2：1-1/4-1/3 1- （1/4+1/3 ） =3/4-1/3 =1- （ 3/12+4/12 ） =9/12-4/12 =1-7/12 =5/12 =5/12 生 3：1-1/4-1/3 1- （1/4+1/3 ） =12/12-3/12-4/12 =12/12-7/12 =5/12 =5/12 沟通议论后发现这些算法都是对的。 师：同学们你们真了不起，做出了这么多方法。每一种解法，你更喜爱哪一种算法呢？学生沟通。 师：这些方法都是对的，在计算的时候，我们要选择自己喜爱的，拿手的方法来计算。谁能谈谈分数加减混淆运算的运算次序是如何的？计算时要注意些什么？ 经过议论，使学生明确：分数加减混淆运算次序与整数、小数加减混淆运算次序同样，没 有小括号的，要从左往右挨次计算； 有小括号的要先算小括号里的。 参加运算的几个分数，能够分步通分，分步计算，也能够一次通分再计算。 以上是我上分数加减混淆运算时的一个教课片断。教课一开始，作为老师我没有做更多的解说，不过让学生自己去试试计算。没想到学生反应上来的运算方法这么多。有的学 生依据整数加减运算的次序计算， 两个两个数通分相加减。 有的学生把能口算的过程省略，防止了运算过程的繁琐。有的学生把三个数先一同进行通分，而后再进行计算。有的学生 在计算 1/4+1/3 时先通分再计算，有的学生则用上节课找到的规律进行口算得出结果。然 后我再让学生察看、比较、沟通最优异，最合理的方法，同时沟通加减混淆运算的运算顺 序。 我感觉计算题教课已不不过是解说方法，学生练习的模式。计算题的教课因突出学生 的独立探究，操作发现，总结规律等各样数学思想能力的培育。在计算题的教课中要表现 算法的多样性，能够指引学生经过典型题的练习发现此中最优异，最合理的方法，进而掌 握计算的正确方法，理解算理，可是其实不要修业生熟记法例。