北师大版四年级数学上册近似数 齐新敏老师吉林省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE 四年级数学《近似数》教学设计 学习目标： 1.结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。 2.借助数线，较直观的感知用四舍五入法求近似数的道理，知道近似数的书写格式。 3.经历探索求近似数的过程，会用四舍五入法求一个数的近似数，发展学生的数感。教学重点： 借助数线直观的感知用四舍五入法求近似数的道理，掌握利用“四舍五入”法求近似数的方法。教学难点： 如何用“四舍五入”法求近似数。教学方法：多媒体教学教学准备：课件教学过程：一、问答导入： 同学们，你们知道自己的身高是多少吗？（同学齐声答）那你知道老师的身高吗。谁能说说自己的身高，再猜猜老 师的身高？（学生纷纷举手）。 师：你们发现了吗？刚才同学们说到自己的身高时用的数字都很精确，但说到老师的身高时就用了“大约”“大概”“差不多”。老师告诉你们，在实际问题中，有与现实生活完全符合的精确数，也有些事物，当很难得到或不需要得到精确数时，特别是用大数描述事物的数量时，人们往往用大约、大概的字样表示，这样的数就被称为“近似数”。像刚才我们说的身高，谁的身高是精确数，谁的身高又是近似数呢？（生回答） 老师在看2009年10月1日阅兵式时还获得了一些数学信息。出示课件（指名读课件上的信息）上面的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？ 生汇报同学们说的很好，这里的“60,169,56”所表示事物的数量与现实相符，一个也不