北师大版四年级数学上册练习二 刘亚飞老师陕西省县级优课教学设计(001).docVIP

PAGE 三角形的内角和教学反思 榆林市第五小学刘亚飞 在数学教学中，教师应提供给学生一种自我探究、自我思考和自我表现的机会，使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究的活动中。因此，在上课伊始，教师条件和他课间创设“钝角三角形争论内角和大小”的生动情境，引出三角形的内销及内角和的概念，通过质疑争论，激发了学生探究知识的兴趣。同时，注重充分调动学生的各种感官和动手实践能力，让学生享受学生学习数学的快乐。在探究三角形的内角和是180°的过程当中，让学生先根据自己测量计算的结果进行大胆的猜想，接着，教师引导学生：“180°是什么角？有什么特点？”结合夹角的特征，让学生对其猜想进行难辨验证，并在动手操作中获得成功的喜悦。当学生有困难时，教师也参与学生的研究活动中，适当进行点拨，并充分进行交流反馈，给学生创造了一个宽松和谐的学习氛围。 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？