二年级下册数学教案余数与除数的关系教学设计 人教版.docVIP

《有余数的除法》教学设计 教师姓名 张宇杰 单位名称 保德县实验小学 填写时间 2021年4月20日 学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第六单元 第二课时《余数与除数的关系》 教学目标 知识与技能：通过用小棒摆正方形的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。 过程与方法：借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点 理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。 难点名称 结合情境理解“余数为什么一定比除数小” 难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点难理解，有余数的除法，主要是研究“分后还有剩余”的情况，而剩余的数量是平均分后不能再分的这一部分，尤其是在解决实际问题的时候，学生对剩余的部分思考的不全面，容易出错。 从学生角度分析为什么难 二年级学生年龄偏小，逻辑思维较弱，理解困难：在解决实际问题时，往往能算出剩余的部分，但有时会忽略剩余的部分再能不能平均分，得到的余数有时会比除数大。 难点教学方法 通过小组合作交流、动手操作、小组讨论多种学习活动，探究余数和除数的关系，体会和理解除法的意义。 教学环节 教学过程