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《登高》教案 关于《登高》教案3篇 《登高》教案 篇1 　　一、学习目标 　　1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。 　　2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 　　3、学习杜甫的爱国主义情感。 　　二、教学过程。 　　（一）预习检查 　　1、听写： 　　江渚 潦倒 露从今夜白，不尽长江滚滚来。百年多病独登台。 　　2、请同学口答“基础早早练”3―5题。 　　（二）展示目标 　　1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。 　　2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。 　　3、学习杜甫的爱国主义情感。 　　（三）诵读 　　教师范读诗歌，学生诵读。 　　指导诵读方法： 　　（三）讨论 　　1、分小组讨论，疏通文意。请同学展示。 　　2、小组分领任务，讨论下面3个问题。 　　（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？ 　　（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。 　　（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。 　　3、展示目标，各小组推举人选展示。 　　4、教师点拨： 　　参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。 　　三、四句从大处着眼。落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！ 　　对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。这就是杜诗的“深沉蕴藉”。 　　结尾二联中的“艰难苦恨”，包含了多少时代与人生的悲辛的内容，被认为是诗歌有意露出的“马脚”，也就是所谓的“眼”。 　　5、讨论：杜甫的沉郁顿挫风格。 　　这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一”（胡应麟《诗薮？内编》）。全诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉，在艺术上是很见功力的。 　　6、小结 　　请学生总结对“情景交融”的理解。 　　教师点拨：情景交融，是将情感融入到景物当中，让景物具有鲜明的情感特征，情感和景物融为一体，是最常见的表现手法。 　　答题格式：本诗描写了……的景物，塑造了……的意境（氛围），表达了诗人……的感情。 　　三、随堂训练 　　学生用5分钟的时间完成“素质日日升”，找同学回答问题。 　　四、作业 　　1、完成《雨霖铃》学案。 　　2、《导学练》49页1―6题。 《登高》教案 篇2 　　登高 　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。 　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 　　教学目标： 　　1、直观把握杜甫七言律诗的形式美； 　　2、品味诗歌意象的情感内涵； 　　3、感受杜甫的诗圣情怀。 　　教学过程： 　　一、导入 　　中国古代诗人中谁被誉为“诗圣”？――杜甫 　　哪位诗人被梁启超先生称为“情圣”？――杜甫 　　这并不是说杜甫在谈情说爱上取得了很高的成就，而是说杜甫在诗歌中表现的情感非常博大深沉。 　　（PPT展示：“杜工部被后人上他徽号叫做‘诗圣’。诗怎么样才算‘圣’，标准很难确定，我们也不必轻轻附和。我以为工部最少可以当得起情圣的徽号。因为他的情感的内容，是极丰富的，极真实的，极深刻的。他表情的方法又极熟练，能鞭辟到最深处，能将他全部完全反映不走样子，能象电气一般，一振一荡的打到别人的心弦上，中国文学界写情圣手，没有人比得上他，所以我叫他做情圣。”――梁启超《情圣杜甫》） 　　“春秋多佳日，登高赋新诗”。《登高》一向被认为是杜甫写得最好的一首七言律诗。向来“文无第一，武无第二”，但明代的胡应麟认为它是“古今七言律第一”，胡应麟肯定有他充足的理由。我们今天就通过《登高》这首最好的杜诗来看看杜甫是如何当得上“诗圣”、“情圣”的徽号的。 　　二、整体感知 　　听名家朗诵。 　　全班齐读（指导朗读，语速要慢，读出那种苍凉悠远的情韵） 　　这首诗是杜甫晚年流落夔州时所写，此时家国破碎，身世飘零，但杜甫是一个用生命来作诗的人，他对